高級電工實訓教學改革探討

摘 要 高級電工是當今各大企業所急需的人才，高級電工在具有較為系統的、全面的基礎知識及專業知識之外，企業還要求高級電工具有一定的工作經驗，因此針對于高級電工開設的實訓課程是大家所關心的問題。一個高效實用的實踐教學方法，才能基于實踐教學與理論教學真正融合，實現課程的深層次教學改革，以一個高效、實用的實踐教學方法培養社會所需要的高素質專業電工人員。

關鍵詞 高級電工實訓 教學改革 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

高級電工在電路和磁路知識、電力半導體、電機拖動、自動控制知識、PLC以及單片機等基礎知識掌握熟練的前提下還應當對儀器的使用、提高勞動生產率、技能訓練方面有著豐富的經驗。因此，電工是個實操性比較強的行業，涉及的行業也非常廣，未來的電工不是像以前一樣簡單的接線等知識就可以了，而是要懂機械，單片機，PLC等自動化方面的知識，但是，在高級電工實訓的教學中出現的問題也愈見鮮明。因此高級電工實訓教學改革勢在必行。

1 高級電工實訓教學出現的問題

1.1 電工實訓中的實驗裝置品種不齊全，實訓人員得不到充分的實訓經驗

我們知道高級電工實訓所用到的一些器械價格都是非常昂貴的，受到各個學校的經濟力量的影響，無法實現當今的教學內容與實際的動手操作。由于各機構都會受到自己所擁有一些老式的實訓裝置而不去投資購買現代化的實驗裝置，結果導致培訓出來的高級電工在實際的操作能力上明顯不能實現獨立操作。另外，所擁有的實訓裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓人員去進行操作使用，我們知道，一些正常的設備都是多功能的，培訓的課程以及項目上卻只是對里面的一些功能進行了使用，簡單來說：一個設備具有十個功能，學校開設的課程卻只是用到了設備上面的幾項甚至一項功能，甚至設備只是用來做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費了資源也不能起到很好的實訓效果。

1.2 教學師資力量環節薄弱，教師授課方式單一

由于高級電工的實訓課程開設多集中在各高校以及高職院校，所以實訓人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業，他們的知識和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實際操作經驗，所以，受訓人員想要學得較為豐富的電工實訓經驗是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內容為主，很少拿現實中的例子進行講解，這樣就會導致高級電工的實訓效果不明顯，實訓人員有抵觸情緒。

1.3 網絡軟件模擬平臺得不到很好的運用

由于實訓人員在電工實訓的過程中更多的時間是在實驗室外，所以高速發展的網絡平臺是個很好的學習知識的地方，實訓人員可以借助于網絡進行學習的交流等，但是網絡模擬平臺大多是基于下位機所進行的實驗，在高級電工實訓的教學中，學校往往忽略了網絡平臺的強大作用。大多數網絡模擬軟件也只是簡單地局限于電路畫圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實際操作界面模擬的相對軟件，這樣就會導致硬件不足，軟件得不到充分利用的現象，以至于實訓人員所接受的知識得不到運用實踐，沒有實踐就不會遇到一系列問題，在以后的實際操作中就不會去解決問題。

2 針對以上現象提出的一些教學對策

2.1 加大教學資金投入，充分利用現有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學校甚至貸款進行一些實訓裝置的采購，這些昂貴的器材在投入使用后應當注重器材的充分利用以及保養，因此，既然開設了培訓課程就要充分利用到昂貴器材的各項功能，多增加實訓項目以及學生的自主使用。在一些資金比較缺少的學校則應當注重與現有資源的充分利用，教學內容可以從現有的器材入手，進行由簡到繁的逐步遞進，也可以聯合高校進行資源的交流使用，實施電工實訓項目化教學，打破原有傳統教材的框架，將實訓學生和教師相結合，老師帶動學生進行真實的項目進展，同時應避免學生技能過于狹窄的問題，考慮到企業往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學生靈活應變能力和綜合技能的培養。

2.2 教師必須具有跨專業能力，實現教師的團隊合作

由于高級電工實訓中遇到的教學內容不是單一的，所以教師的能力必須實現跨專業、跨學科以及較強的實踐教學能力。例如：在污水液位控制系統的設計項目中，就涉及到了采用PLC還是單片機的問題，壓力傳感器的選取，電路的最優方案設計以及報警功能的實現等內容，所以教師應注重自身的跨專業知識學習。在教學方面也應該巡視指導：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進行通電，觀察是否有異常現象，如：元器件發燙、異常氣味、冒煙等，然后對各電路和元件引腳進行電壓測量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學校應當加強學校教師的團隊合作能力，通常一個項目設計的學科是多方面的，所以實現了教師團隊合作就會實現電工實訓項目化教學，實現了項目化教學就會更加充分地將實訓中以及未來將會遇到的問題進行解決，所以說教師的團隊合作和實訓項目化教學是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺，將實訓向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉變

為了適應新的形勢，充分利用校園網絡資源建立實驗教學網站，實訓教學應將EDA技術、EWB仿真等引入電工實訓中。例如：將matlab軟件進行虛擬仿真實驗，可以觀察和分析電路的工作原理、結構、功能來加強對實驗原理和實物實驗操作要領的認識，再通過Protel99se軟件畫出原理圖，通過設備制作PCB電路板，進行實物焊接。這樣全方位鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，利用軟硬件融合的方法，實現虛擬實驗和傳統實驗的優勢互補，進一步提高實訓教學效果，開拓高級電工在實訓過程中的創新能力。

3 小結

伴隨著我國經濟的飛速發展，面對日益增長的高素質專業化高級電工的需求，一套基于實踐教學與理論教學真正融合的、高效的、實用的實踐教學方法，才能實現高級電工實訓的深層次教學改革，為社會培養高素質專業的電工人員，為社會主義現代化進程做出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 羅及紅，羅立紅.職業學校電工專業實習教學環節探討[J].職業教育研究，2006（1）.

[2] 彭彥卿.高級維修電工培訓與應用型人才培養研究[J].無錫商業職業技術學院學報，2008.

[3] 高迎慧.電工電子實訓教程[M].東北大學出版社，2007.