高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓師資隊伍建設(shè)探討

摘 要 本文首先探討了高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓教師應(yīng)具備的相關(guān)能力，包括理論知識、實踐指導(dǎo)和英語、計算機能力。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)實訓師資隊伍存在結(jié)構(gòu)失衡、實踐技能不強、教科研水平不高等相關(guān)問題。針對該專業(yè)不同性質(zhì)的實訓教師和存在的現(xiàn)實問題，文章提出有針對性的實訓師資隊伍建設(shè)建議。

關(guān)鍵詞 高職 報關(guān)與國際貨運 師資建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)培養(yǎng)的是熟悉通關(guān)規(guī)則與流程、國際物流運營方式及業(yè)務(wù)，能熟練掌握報關(guān)、報檢、國際貨代等基本技能，并能熟練運用軟件開展報關(guān)、報檢與貨物運輸代理業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。實訓教學是培養(yǎng)學生操作技能的必要手段，實訓指導(dǎo)教師是學生進行實踐性教學的引導(dǎo)者；優(yōu)質(zhì)的實訓教學質(zhì)量，需要一流的實訓師資隊伍做支撐。①

1 高職報關(guān)與國際貨運實訓教師的能力要求

報關(guān)與國際貨運涉及到的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)眾多，手續(xù)繁雜，關(guān)聯(lián)性強，要求該專業(yè)實訓教師具備復(fù)合型的知識和能力結(jié)構(gòu)。

1.1 扎實的理論基礎(chǔ)

做好實踐教學的前提是具備扎實的專業(yè)理論知識。該專業(yè)涉及到兩個大的方向：報關(guān)實務(wù)和國際貨運代理。報關(guān)方向涉及到的理論知識有報關(guān)業(yè)務(wù)流程、相關(guān)法律規(guī)定、外貿(mào)單證填制及商品檢驗等；國際貨代方向涉及到的基本理論包括：各種國際運輸方式，貨代業(yè)務(wù)流程及單證的流轉(zhuǎn)等。兩個方向涉及環(huán)節(jié)多，要求專業(yè)實訓教師具備扎實的理論知識。

1.2 必備的英語和計算機操作能力

報關(guān)與國際貨運代理業(yè)務(wù)涉及到商品進出口以及與國外客戶的聯(lián)系。該專業(yè)實訓教師需能熟練運用英語進行日常商務(wù)溝通，能看懂并繕制英文單證。因此，對實訓教師的英語水平有較高要求。現(xiàn)實中的制單多采用電子制單，且校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)多進行軟件操作，這對實訓教師的計算機操作能力有一定要求。

1.3 較強的實訓指導(dǎo)能力

報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓教師要具備較強的實訓指導(dǎo)能力，能勝任與本專業(yè)相關(guān)的課內(nèi)、校內(nèi)實訓，頂崗實習的指導(dǎo)與組織。具體地，該專業(yè)教師實訓教師要具備指導(dǎo)學生進行報關(guān)技能訓練、國際貨運代理應(yīng)用能力訓練和綜合職業(yè)技能訓練的能力；還應(yīng)具備指導(dǎo)學生參加相關(guān)職業(yè)資格考證和職業(yè)技能大賽的能力。此外，還應(yīng)具備指導(dǎo)學生進行畢業(yè)實習的能力，幫助學生實現(xiàn)畢業(yè)后零距離上崗。②

1.4 良好的教學能力和行業(yè)敏感性

報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐操作要求高，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)實訓，還體現(xiàn)在校內(nèi)綜合實訓上。課內(nèi)實訓包括以項目為驅(qū)動進行的模塊化操作等，要求該專業(yè)教師具備多樣化的現(xiàn)代教學手段。另外，該專業(yè)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，對相關(guān)政策和業(yè)務(wù)手段更新，實訓教師要反應(yīng)靈敏。例如，我國自2012年8月1日起實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革，在校內(nèi)實訓階段，要特別注意出口收匯核銷單使用上的變化。

2 高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓師資隊伍現(xiàn)狀

經(jīng)過本課題組調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前高職院校報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓教師與學生數(shù)量不匹配。以筆者所在學院為例，歷屆報關(guān)與國際貨運專業(yè)師生比在1：20左右，該專業(yè)實訓教師與學生的比例更低，達不到教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評價方案》的要求。③這一方面使得現(xiàn)有的實訓指導(dǎo)教師任務(wù)加重，另一方面原本應(yīng)開的實訓課不能開，影響了教學質(zhì)量。④此外，高職該專業(yè)實訓師資隊伍還存在以下問題：

2.1 實訓師資結(jié)構(gòu)失衡

從課題組調(diào)研情況來看，報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓教師無論是來源渠道、年齡層次還是學歷和職稱結(jié)構(gòu)都存在不平衡的問題。雖然提倡建設(shè)專職實訓教師隊伍，但從專業(yè)現(xiàn)狀來看，實訓指導(dǎo)工作主要由理論教師兼任。理論教師具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)操作了解不深。院校各系部有專任實訓室教師，但沒有專門針對某一專業(yè)。這部分教師多為計算機專業(yè)出身，軟件操作能力強，但無法解決學生在實訓過程中出現(xiàn)的專業(yè)問題。另外小部分實訓教師是企業(yè)人員兼任，他們具有豐富的實操技能，但是師資隊伍不穩(wěn)定，也欠缺有效的教學方法和手段。

因為實訓教學時間集中且工作量大，該專業(yè)實訓教師的年齡段偏低，起骨干作用的中年教師較少。從學歷上看，本科學歷的教師占比較大，碩士和博士學歷的較少。從職稱結(jié)構(gòu)上看，中級和初級職稱的實訓教師占多數(shù)，副高及正高職稱的教師只占絕少比例。實訓教師的年齡、學歷和職稱結(jié)構(gòu)不平衡，難以滿足該專業(yè)持續(xù)性發(fā)展的需要。

2.2 實踐技能不強

報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓師資隊伍中，除了企業(yè)外聘或企業(yè)兼職的教師，專職實訓教師的實踐技能不強。如前所述，大部分實訓教師由專業(yè)理論教師擔任。入職以后，雖然部分教師通過自身努力取得相關(guān)職業(yè)資格證書，例如：商務(wù)師、物流師等。但是具有“雙師”資格，不代表具備了“雙師”的能力。由于缺乏系統(tǒng)的、有針對性的企業(yè)實踐經(jīng)歷，在指導(dǎo)學生實訓時，存在“紙上談兵”的傾向。在實際的報關(guān)和國際貨代業(yè)務(wù)中，存在理論與現(xiàn)實不一致的情況，實訓教師對此敏感度不高。

2.3 教科研水平不夠

高職院校重教學，輕研究。大部分專業(yè)實訓教師以本科學歷居多，教科研能力弱。參與教研項目，有利于發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，為教學改進的過程?？蒲许椖浚貏e是與企業(yè)的橫向科研項目，對實訓教師的實踐能力培養(yǎng)有利，也有利于實時了解相關(guān)企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。但是相比較教研，實訓教師的科研能力更弱。

2.4 工作與報酬不相稱

筆者所在系部該專業(yè)每學期有為期兩周的綜合實訓，內(nèi)容多，時間長。碰到專業(yè)軟件操作練習，實訓教師需先全班指導(dǎo)，還要單獨解答每一位同學的疑問，任務(wù)重。與高勞動強度相比，勞動報酬不合理。實訓課時相比較理論課時費偏低，這既有實訓教師學歷偏低的原因，也有重理論、輕實訓教師的思想問題。⑤過低的工資待遇和長期得不到系部及學院重視，使得實訓教師崗位難以留住合適的人才，實訓教師流動大。

3 加強高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓師資隊伍建設(shè)的建議

報關(guān)與國際貨運專業(yè)實訓師資隊伍主要由實訓室教師、理論教師和企業(yè)兼職人員組成。針對不同性質(zhì)的實訓教師，要有針對性地進行內(nèi)涵建設(shè)，本文提出相關(guān)建議如下：

3.1 加強專業(yè)實訓室教師的理論水平

大多數(shù)實訓室教師對計算機操作較為精通，但非報關(guān)與國際貨運專業(yè)出身。報關(guān)與國際貨運專業(yè)的實訓軟件主要涉及報關(guān)報檢實務(wù)、國際貨代實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)，專業(yè)性較強。對實訓室教師可進行適當課時的專業(yè)課程培訓，依據(jù)軟件內(nèi)容加強其基礎(chǔ)理論知識學習。在培養(yǎng)期間，可由專業(yè)理論教師和實訓室教師共同指導(dǎo)學生操作專業(yè)軟件，讓實訓室教師盡快熟悉學生在專業(yè)軟件操作中可能存在的問題。對此類教師的理論知識培訓，要計入工作量，也要進行培訓末測驗。提高其學習積極性。

3.2 全方位鍛煉理論教師的專業(yè)實踐技能

雖然原則上專業(yè)理論教師與專職實訓教師隊伍要分開建設(shè)，但在師資緊缺的情況下，實訓實踐可由部分理論教師兼任。對這類業(yè)務(wù)骨干，需進行一定程度的實踐技能培訓，可通過以下渠道進行：

（1）企業(yè)頂崗鍛煉。教師下企業(yè)鍛煉，這是最常用，也是最有效的辦法。對于該專業(yè)教師，可由其自行聯(lián)系或由系部、學院推薦到專業(yè)相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉。與該專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)包括大型物流公司（分設(shè)報關(guān)報檢和貨代部門）、外貿(mào)企業(yè)、貨運代理企業(yè)等。由教師根據(jù)專業(yè)需求自行擬定頂崗鍛煉計劃，分項目、分時段進行鍛煉。頂崗鍛煉不是“走形式”，根據(jù)頂崗時間，學院要發(fā)放適量工資，同時學院和頂崗企業(yè)要對教師進行頂崗學習評估，保證頂崗鍛煉的效果。

（2）指導(dǎo)專業(yè)技能大賽。現(xiàn)在教育部和行業(yè)協(xié)會舉辦的專業(yè)技能大賽很多，對不同級別的技能大賽，派理論教師輪流指導(dǎo)。不能為了取得名次，每次技能大賽都由個別理論教師包攬，使得年輕教師喪失了學習的機會。對同一專業(yè)的不同比賽，要選派不同學生參加，這樣可以調(diào)動更多同學的積極性。對于競賽指導(dǎo)教師，系部要給予其工作量的認定。對于獲得不同名次的指導(dǎo)教師，要積極給予獎勵。

（3）真正落實“雙師”職責?，F(xiàn)在很多高職院校為了擴充“雙師”隊伍，鼓勵理論教師參加各類職業(yè)技能等級鑒定，其結(jié)果是證書拿到了，實踐能力跟不上。為改變這一現(xiàn)狀，可對其實際的專業(yè)技能進行測評，由學院和企業(yè)專家共同完成。達到一定水平的，學院才給予其“雙師”待遇。另外，應(yīng)鼓勵理論教師與學生一起考證，比如報關(guān)員證、報檢員證和貨代證等。教師只有經(jīng)過自我復(fù)習考試，才能切身地了解此類證書的考試重難點，在教學和實訓過程中，可以更加有的放矢地指導(dǎo)。教師參加考證，學院要支持鼓勵，因為教師自己要付出格外勞動（像報關(guān)員證，通過難度大），能取得相關(guān)證書，不僅是教師的成就，也是學院的榮譽。

（4）鼓勵教師多參與企業(yè)橫向課題。參與企業(yè)橫向課題，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的較好手段。有條件的教師，可以多參與相關(guān)課題；沒有條件的，系部、學院要想辦法創(chuàng)造條件。盡可能地讓更多專業(yè)教師有機會參與，提高專業(yè)教師的普遍科研水平。

（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第57頁）

3.3 提高企業(yè)兼職人員的教學水平

從企業(yè)外聘的實訓教師遠離教育教學，在教學方法和手段上會存在一定程度的欠缺，對這類實訓教師需強化教育教學能力的培養(yǎng)。可組織短期培訓班，由該專業(yè)具有教學經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，使其了解最新的、最適合該校本專業(yè)學生的教學方法和手段。學院也可鼓勵其取得“教師資格證”，保證實踐教學的質(zhì)量。

基金項目：本文系廣西教育廳項目2011JGA231的階段性研究成果

注釋

① 曾現(xiàn)峰.建設(shè)一流的高職教育實訓教學師資隊伍[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（2）：112.

② 田文菡，龐清月.實訓教學視角下的高職商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)[J].吉林省教育學院學報，2010（5）：5.

③ 李立勇，郭萍.高職院校實訓師資隊伍建設(shè)探析[J].西藏教育，2012（7）：54.

④ 涂玉芬，王德洪.高職院校實訓教學師資存在的問題及對策[J].職教論壇，2009（9）：54.

⑤ 楊開亮，肖鋼.高職實訓師資隊伍建設(shè)的研究與探索——以深圳職業(yè)技術(shù)學院汽車與交通學院為例[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（6）：21.