加強特色專業建設，培養專業卓越人才

摘 要 文章從電子信息工程特色專業的內涵為出發點，結合卓越人才培養計劃，探討了特色專業建設和專業卓越人才培養兩者互相促進、相輔相成的一致性。以培養卓越人才為最終目標，以此加強專業的特色建設，深化改革教學體系及實踐教學方法，必將對本科教學起到了極大的促進作用。

關鍵詞 特色專業 卓越人才 實踐教學 專業建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 電子信息工程特色專業內涵

電子信息工程專業是我校的優勢專業和特色專業，也是國防科工委和教育部聯合批準的國防特色專業，在數字圖像處理、嵌入式系統、微控制器應用等方面具有鮮明的特色。建設特色專業必須建立明確的人才培養目標和科學合理的人才培養方案以及特色鮮明的課程體系。①

1.1 特色專業建設思路

長春理工大學電子信息工程專業以培養學生實踐能力和創新精神為核心出發點，堅持理論教學與實踐教學相結合，工程訓練與課程實驗相結合，創新實驗與科學研究相結合，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。通過進一步更新教學觀念，理清改革思路，采用因材施教和個性化的學分制人才培養方案；強化了基礎、專業、研究三級實驗平臺，完善創新體系和創新基地建設；力爭創建一流的教學環境，全面提高教學質量，以培養應用型、適應型、創新型人才為建設目標。

1.2 特色專業人才培養專業模塊

電子信息工程專業的專業特色主要通過智能嵌入式系統專業、傳感網技術的應用專業和光電檢測技術專業等三個模塊體現。

2 卓越專業人才培養目標

2.1 卓越工程師教育

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。②

2.2 卓越人才

卓越工程師是在工程應用領域對技術人才的要求和規劃。但對于工科院校對專業技術型人才的培養也應歸屬到卓越人才的培養方略上來，并以此制定人才培養目標和人才培養實施方案。我校電子信息工程專業以“知識、能力、素質、創新”教育為一體，科學人文教育為基礎，專業教育和應用教育為平臺，實踐能力、創新精神、創業能力和系統綜合能力培養為核心，厚基礎、寬專業、重實踐、高素質、綜合能力強的高級應用型人才培養模式；培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，具有較強的電子系統設計、分析解決問題的綜合技能，能從事各類電子與信息技術和系統的研究、設計、制造的高級工程技術和管理人才。

3 建設特色專業、培養卓越人才的實施方案

3.1 改革和優化教學體系

在專業建設過程中教學體系是主導性和關鍵性的，要以科學、完善的教學思想為指導，構建合理的教學體系。在創新型人才培養目標的指導下，按照“理論與實踐相結合，課內課外相結合，校內與校外相結合”的模式，將實踐教學與理論教學同等納入課程教學體系，實現實踐教學與理論教學的統籌協調，突出多能力的培養。③而專業卓越人才的培養，對于實踐教學的要求與創新性人才培養的目標和實施是一致的。

電子信息過程專業在教學體系建設方面，注重理論教學與實踐教學緊密結合，把實驗教學放在重要位（下轉第94頁）（上接第49頁）置。授課上打破理論教學與實驗教學隊伍界限，教師兼顧理論課教學和實驗教學工作。根據專業的特點制定相應的實驗大綱；根據課程的性質和相互銜接關系，將實驗課程分列“傳感器技術、圖像處理、微控制器及數字信號處理器應用、嵌入式系統、光電信息處理”五個知識系統，有力促進了不同實驗課程在銜接過程中的資源優化。

3.2 完善各層次實踐教學

（1）基礎類實踐教學。以培養具備基本實踐能力的人才為目標，以培養學生基礎知識、實驗方法和實驗技能為核心，以拓寬知識面為重點，全面提高學生的基本實驗能力；側重培養學生掌握基本儀器和器件的性能及其使用、基本的實驗技能、基本實驗方法，加深對相關理論與技術的理解。

（2）提高類實踐教學。以培養具備綜合實踐能力的人才為目標，以培養學生綜合知識、實踐方法、實踐技能和實踐技巧為核心，著重培養學生的綜合實驗能力培養；側重培養學生設計、集成、測試等能力和綜合素質，全面提高學生有效運用所學知識進行電路級的綜合設計能力，及系統級的開發應用能力。

（3）科技創新實踐教學。以培養具備創新精神和實踐能力的人才為目標，以培養學生工程實踐能力、創新能力和探索精神為核心，以突出光電特色、建設創新團隊、培育創新應用型人才為目標，全面提高學生科技素質；通過技能的培養，整合課程設計、實驗教學、實習實踐、科學研究等各項實踐教學環節，為學生提供了更多的自主選擇空間，鼓勵學生發展特長與個性，激發學生創新能力的形成。

我校建立了校內實踐教學基地。建立校內實踐教學基地是實踐教學的補充具有多種功能，是培養提高學生工程能力和創新意識的實地鍛煉基地。④利用校內實踐教學基地，進行理論培訓和研究創新型實驗，補充創新實踐教學。理論培訓主要針對創新實踐內容，講解基本器件和基本電路的工作原理、分析和設計，是正常課堂教學的延伸和深化，理論培訓側重聯系實踐；研究創新型實驗主要針對“大學生電子設計競賽”等國家和吉林省競賽以及長春理工大學各類科技活動和競賽分層次、有針對性地開展。

3.3 凸顯專業方向的特色化

我校電子信息工程特色專業傳承長春理工大學的光電特色，依托電子信息工程學院“電子技術研究所”、“電子技術創新實踐基地”和“電子信息工程專業特色實驗室”，在電子信息工程領域數字圖像處理、嵌入式系統技術應用、傳感技術應用的專業方向上形成了較為穩定和特色鮮明的研究方向。目前，電子信息工程專業在每個方向上都有國家重大科研項目的支撐，專業團隊承擔了包括國家自然科學基金在內的多項國家級和省部級科研項目，大批優秀科研成果極大地促進了專業實驗室的建設。同時，學科前沿的理論研究與科研實踐培養了師資隊伍，為電子信息工程專業的發展創造了良好的教學與實驗條件。

4 結束語

任何專業的建設都應以既定理想的目標為出發點。特色專業的建設要突出特色，同時要為培養專業卓越性人才為最終目標。只有同人才培養的卓越性目標相一致，才能更好地發揮專業特色的優勢和作用，提高本科教學水平和人才培養質量。

注釋

① 申江，姜樹余，臧潤清.地方高校特色專業建設與實踐[J].中國電力教育，2010（33）.

② 李培根.工程師教育培養該何以卓越[J].中國高等教育，2011（6）.

③ 葉洪濤，周梅芳，曾文波.高校特色專業人才培養模式的探索與實踐[J].高教論壇，2012（7）.

④ 江靜.基于“卓越工程師教育培養計劃”的人才培養模式探析[J].成人教育，2012（7）.