淺談高職院校建筑管理專業教學改革

摘 要 現今，高職院校為了適應社會經濟發展的新形勢，往往采取壓縮教學時間的策略，這就意味著教師不僅要在更短的教學時間中教完規定的教學內容，而且還必須教給高職生更多更新的專業知識與行業新信息，從而確保教學效率，提升教學。怎樣才可以在有限的教學時間中變革傳統的教學模式，提高學生學習的興趣是每一位高職建筑管理專業教師急需解決的問題。本文先分析當前就業市場對高職建筑工程管理人才素質的具體要求，然后結合教學經驗，提出對高職院校建筑管理專業教學改革的幾點建議。

關鍵詞 高職 建筑管理專業 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

建筑行業作為我們國家關鍵性的支柱產業，其相關專業的管理工作人員從踏出學校大門步入社會之日開始，就已經承擔有決策管理的重大責任。因此，高職管理專業尤其是建筑管理專業教學改革的迫切性，已經毋庸置疑地擺在每一位高職建筑管理專業教育工作者的面前。

1 當前就業市場對高職建筑管理人才素質的具體要求

建筑管理專業相對于其他專業來說，其具有較大的專業跨度、較為豐富的邊緣效應，這也就使得該專業所培養的高職生必定需要具備系統性、綜合性專業知識的全方位專業人才。例如：知識面無論是在深度方面，還是在廣度方面都要達到一定的要求，決策判斷方面需要有多元性，還需要有敏銳的觀察市場動態格局的能力等，都應當成為我們判斷人才是否達到要求的標準。

可以相信，在經過三年至五年的緩沖期之后，我們國家的建筑市場必將慢慢融入國際建筑市場這個大環境之中。對于建筑管理人才要求的素質標準包括以下幾個方面：

（1）眼界開闊，具有國際性的戰略視野；（2）擅長緊密結合具體目標與遠見戰略；（3）可以適應市場新形勢的發展需求，具有創新意識；（4）具備豐富的專業知識，且有比較好的人際交往能力；（5）擁有管理不同人才與資源的技能；（6）擁有不斷創新、提升工程質量、控制工程成本等技能；（7）擁有建筑工程管理人員開拓市場、管理創新、基本訓練等技能；（8）明白決策過程，可以利用先進的信息技術手段獲取相關信息與整理信息的能力；（9）不斷學習，勇于創新，培養人才、引導改革；（10）明白事理、能適應新形勢發展；勇于挑戰、心態穩定平和。

以上十個建筑管理人才要求理應成為高職院校建筑管理專業的人才培養目標。所以，高職院校應當努力將高職生培養成為擁有豐富且廣泛知識面，擁有探究治學能力的建筑管理專業的優秀從業人員，我們的建筑管理高職生應該是對建筑相關業務有著充分的了解，具備運用多門類知識處理本行業實際難題的技能，并且結合實際情況，擁有系統性的建筑管理理論知識，運用相應的方法，具有預先識別，且有效規避建筑管理風險；該專業的高職生應當擁有較為開拓的思維，敢于探索，對建筑行業的發展趨勢有較為優良的洞察能力，并可以采用相應的理論知識證明自己的研究結論或觀點；與此同時，高職院校所培養的高職生還應當是立足于本職工作，擁有開闊的眼界，可以準確判斷市場行情，把握建筑相關信息、把握對策。

上面我們所講到的從建筑市場對人才需求而衍生的建筑管理人才培養目標，對于建筑管理專業的高職生來說不但較為具體，而且還相當必要。而對于建筑管理專業的教育工作者來講，則需要樹立自身的責任感，讓我們的教育教學工作一直圍繞著這個人才培養目標，并得到有效的理想延（下轉第89頁）（上接第44頁）伸。所以，建筑管理專業教學改革需要得到每一位專業教師的充分重視。

2 高職院校建筑管理專業教學改革的幾點建議

2.1 改革教學方式，讓教學過程進一步優化

主講課教學。以往的主講課講學往往是在高職生沒有充分做好預習準備的情況之下進行，為了可以確保學生聽懂課堂上的教學內容，板書則是必不可少的。然而當前為了可以更好地培養高職生主動獲取知識的積極性，必須采取有效的策略激勵學生主動預習，假設學生已經做好了預習的課堂準備，在實際教學的過程中就可以應用多媒體等輔助教學設備，提高教學效率。

討論探究課程的教學。對于某些學生比較容易接受的原理概念，僅需結合問題開展提問式教學。而對于學生不容易理解、容易混淆、延展性較強的問題則需要開展深入的探究式討論教學。

習題課的教學。在進行理論知識的鞏固教學時，可以安排部分習題課程，對于所選定的習題，教師在課堂上僅需要進行解體思路的講解，對于具體的求解過程則應簡單化，具體計算結果可以讓學生在課后完成。

為了可以有效提升教學效果，我們還可以采取以下幾個措施進行教學方式的改革：（1）強調專業課程在理論-實踐-建筑工程實際這個培養主線的重要作用，讓學生意識到學習相關專業知識的重要性，進而提升學生學習的主動性。（2）要不斷改革教學方式，應用先進的教學手段，使用交流式、啟發性、探究性的課堂教學手法，構建既活潑又生動的學習、教學氣氛。（3）認真做好課程的備課活動，在課堂教學的時候要注意突出教學重難點，盡可能使用先進的教學手段，如多媒體等。（4）對于學生交上來的作業，要認真批改好，并及時掌握與解決實際教學過程中存在的問題。（5）進一步規范教研活動。

2.2 強化實踐教學手段

（1）建立長期穩定的生產實習基地，加大企業界的參與力度。可以進行頂崗實踐，真正達到增強專業知識、提高實踐能力的目的。鼓勵學生到生產一線實習，實習考核合格后可計入學分。學校在學制、學分、管理等方面給予相應的考慮和安排。鼓勵和引導學生的畢業設計和論文直接為企業服務，并在導師安排、設計或論文完成時間等方面完善相關制度。

（2）加強專業實驗室的建設。經實踐教學證明，建在校內的實驗室可使課堂教學與實踐教學方便、及時地互相結合和交融，在突出實踐能力的培養上起到重要作用。

（3）加強實踐性教學與工程實際的結合。對于生產實習和畢業設計這些時間長、要求高的實踐性教學環節，應安排學生到土木工程建設單位進行，以小組形式，在生產實踐中參與施工、管理、設計等工作，并要求學生綜合運用多種專業技術知識解決施工技術、生產組織、工程管理等問題。同時，對于實驗教學、課程設計這樣的實踐性教學環節，也應盡量與生產實踐結合。

3 結束語

總之，持續發展前進的市場期盼著高素質的建筑管理人才，實際教學應當為市場培育出一批又一批的業務扎實、理念超群的優秀管理人才。建筑管理專業教學改革應當成為高職專業教師付諸實踐的研究課題。我們可以期望：不斷地處于動態演進的教學改革，必然能不負使命地開創建筑行業的新局面。

參考文獻

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[2] 楊迎曉，許鈞陶，林賢根.建筑工程管理專業課程體系改革探討[J].高等建筑教學，2011.