關于高中體育選項教學的研究與思考

【摘 要】為提高高中體育選項教學的有效性，必須要加強體育教師專業化培訓，合理開設運動項目，科學指導學生進行選項，加強課堂管理手段，完善教學評價體系。

【關鍵詞】高中體育；選項教學；以生為本

隨著新課程改革的不斷深入推進，以學生為本的理念逐漸滲透到基礎教育的方方面面，我們的體育課堂組織形式也發生著改革與變化。根據體育課程新課程標準尊重學生個體差異性、尊重其對體育學習的選擇化的要求，高中體育選項教學這種創新型教學模式正被更多的學校和教師所采納。然而在實際操作過程中卻發現了一些不足之處，如經過不同階段選項后學生水平參差不齊、體育教師師資不足等，如何正確把握新課程改革的核心理念，提高體育選項教學的有效性，已經成為亟待解決的問題。

一、加強高中體育教師專業化培訓

之前有不少教育主管部門和學校領導方向存在偏差，在教師進修培訓方面，只重視中高考科目教師的培訓，將體育教師排除在外，導致體育教師的知識理念與新課程改革不匹配，很多教師的教學方法還停留在大學時所學的內容，教學中只重視自己的主導作用，忽視教師的主體地位。要真正提高體育教學的效果，學校應該加強對體育教師教學工作的認可和肯定；及時給于體育教師以鼓勵，安排他們外出進修培訓的機會，不斷提高其業務能力。體育教師本身也要結合自身實際和學生興趣愛好，不斷拓展和增強自己的專項技能，廣泛學習，至少掌握三項運動技能，爭取能夠開發具有校本特色或地區特色的運動項目，為選項教學的深入開展提供助力。

二、合理安排科學開設運動項目

運動項目的設定是開展選項教學的前提。大多數學校開設的體育項目是技戰術項目，經過一段時間的實踐，我們發現學生的綜合體能并沒有提高甚至有所下降。反思主要有以下原因：一是各技戰術項目存在差異性，對學生體能提高有不同的影響；二是在純技戰術項目的教學多是較低層次簡單動作的反復訓練，學生的實際運動量往往達不到要求。目前高中生體能方面的力量素質和耐力素質較為突出，高中體育選項教學除了注重運動項目訓練成果外，更要加強學生這兩個方面的鍛煉。體育選項教學的目的在于更好的激發學生的運動興趣，全面發展體能，并提升所選項目的運動技能水平。因此，在實施體育選項教學時，可以通過主輔項配合，如技戰術項目為主田徑運動、運動操為輔進行項目教學，幫助學生全面提高學生的身體素質。

三、科學指導學生進行選項

學生對運動項目的自主選擇往往具有盲目性和從眾性，他們考慮更多的是項目的運動量大小、活動場地、選擇人數多少等，往往出現好友同選一個項目、越扎堆的項目選的人越多等現象。因此，在項目選擇之前，教師要走到學生中間，了解學生的興趣愛好和心理狀況，通過選項課之前的理論課程讓學生更多的了解所開設運動項目的種類、項目對學生身心影響、引導學生根據自身的情況合理選擇適合自己的運動項目。在理論課上，教師還應對各個運動項目的教學目標、教學內容、評價方式等方面對學生加以說明，讓他們明確各個項目的學習任務和目標，并結合自己的興趣愛好和體能狀況選擇合適的項目。

四、加強體育課堂教學管理手段

根據體育選項教學的實踐來看，同一個運動項目教學班的學生可能來自不同的班級。在這種混合班的環境中，學生們往往傾向于選擇同班的同學進行合作學習，另外，選項教學班的學生大多對所選項目有一定的運動基礎，教學匯總容易出現玩大于學的現象，對于項目基本技術訓練的積極性較差，這都給選項教學的課堂組織和管理帶來了挑戰。據相關研究表明，高中生仍然具有興趣不穩定的可能性。加上經過不同階段選項后學生項目水平參差不齊，身體素質也有差異，因此體育選項教學中可以采取分組教學的組織管理手段。一般來說分組教學有以下兩種方法：

1.同質分組：按照學生的體能和項目技能水平進行分組實施分層教學，基礎好的以引導自主學習為主，水平低的學生注重個別輔導，保證不同水平的學生都能在原有基礎上有所提高和收獲。

2.異質分組：有計劃有目的的把不同水平的學生安排在同一組，縮小同一教學班各學習小組之間的差距，便于開展游戲和學習比賽，有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。異質分組的實施過程中往往采用合作小組學習的模式，提倡和引導學生小組內各成員取長補短，互幫互助，共同提高。如在教授直腿后滾翻等技巧動作時，教師先做示范，講解動作要領，再讓各小組同學在相互保護、幫助、探討的過程中不斷提高和完成動作，并進行各組完成動作人數和質量的比賽。這樣既達到了教授動作技巧的目的，又培養了學生的合作意識。

五、完善評價體系為項目教學開展提供有效保障

在選項教學中要改變傳統單一的評價方式，既要對體能素質和運動技能進行評定，也要考慮到學生的學習態度、課堂表現、合作意識等，采取教師評價、學生自評、組內成員互評相結合的方式，采用定量結果評價和定性過程評價相結合，激勵學生自覺自愿的投身到體育鍛煉中去，培養學生的體育習慣和終身體育意識。另外，鑒于不同運動項目的教學重難點不同，對學生體能訓練的側重點不同，評價標準也應針對不同項目和學生區別對待。

總之，高中體育選項教學是適應新課程改革要求的創新教學模式。一方面，它能更好的發揮體育教師的項目特長，展示其才能，體現其價值；另一方面，能夠大大提升學生體育課的興趣，提高主動參與意識，并能夠學有所長，提高自身體育能力。我們每一位體育教師都需要了解和掌握這種新型教學方式的基本理念和實施辦法，根據新課標要求和學生自身狀況合理開展項目教學，不斷提高教學業務水平，提升項目教學的有效性。

【參考文獻】

[1]齊吉生.高中體育選項“分層”教學模式對學生身心健康的實驗研究.中國科教創新導刊.2012年21期

[2]沙鑫，張軍.芻議高中體育選項教學策略.當代體育科技.2012年29期

（作者單位：江蘇省常州市第二中學）