對初中生物教學存在的問題及對策的探討

【摘 要】生物是一門與人們的生存、生活、繁衍有緊密聯系的科學，學生需要從初中時候起就對生物有基本認知。然而在實際的生物教學中，常常存在一些問題。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中生物；教學；問題；對策

生物教學是指讓學生對有生命的物體進行研究，讓他們了解不同生命體誕生、成長、繁殖、死亡等過程的特點。學生對生命深入的認知，能掌握到生命的本質、提高情感的價值、珍惜生命的存在等內容。生物是一門與人們的生存、生活、繁衍有緊密聯系的科學，學生需要從初中時候起就對生物有基本認知。然而在實際的生物教學中，常常存在一些問題。

一、初中生物教學中存在的問題

1.生物教學的課時難保證

目前我國雖然提倡要對學生展開素質教育，然而實際上，學生參加中考時錄取的標準主要還是考試的分數，所以社會、家長乃至學生自己都只關注與中考分數相關的學科。生物這門課程的分數在我國絕大部分地區都不列為中考分數的參考標準，所以生物的學習被社會、家長、學生一起忽略，認為它是可有可無的課程，他們稱呼生物課為副科。

由于人們忽視生物的學習，所以生物課程的課時難保證，以蘇教版生物的教學內容來說，必須要保證每周3個課時教師才能完成教學任務，而在實際教學過程中，學校為了保證升學率，總是將“副科”的課時大量壓縮，使生物教學每周只有兩個課時，教師的教學時間不夠，無法完成預定的教學，只好在有限的時間里匆匆走個過場。教師引導得不夠細致，學生就學得一知半解，學生在課后也不會花大量的時間主動了解生物學知識，導致學生根本難以通過學習生物了解生命的奧秘，那么生物教學就沒有達到教學目的。

2.實驗的器材難保證

在生物教學中，有些課程需要用實驗的方法引導學生學習，比如蘇教版第六章節光合作用，就需要通過實驗讓學生了解到光合作用是在什么條件下進行、它們是怎樣進行、通過光合作用物質會作怎樣的轉換等。而我國學校的實驗室的器材是在九十年代添置，很多實驗器材已經落后、部份器材數量不夠、部分器材損壞已經無法滿足教學實驗要求，為了開展實驗，教師只好減少小組數量，增加小組的人數，這就讓進行生物實驗時，只有少部分學生能動手，多數時候學生只好在一邊觀看，這樣教學實驗達不到教學目的，學生無法通過實驗親自去感受到生命的成長與物質的轉換。

3.沒有合理的學習評估指數

以往生物教學對學習成果的評估標準就是考試成績考得好不好，而新課改的精神要求學生自主的學習，那么單一的對書面成績進行評估已經無法綜合評估學生的學習成績，而怎樣對學生進行評估是個教學難題。學生在學習時，希望了解自己的學習情況、希望得到他人的肯定、希望找到一個適合自己的學習方向，如果沒有一套科學的評估標準，就很難激發學生的進取欲望，教學效率也難保證。

二、解決生物教學難題的對策

1.使用多媒體方式輔助教學

隨著科學技術的發展，多媒體的教學方式已經是重要的教學方法之一，多媒體教學具有直觀、生動、具有聲光效果、有交互性的特點，通過多媒體的教學方式教師能引導學生迅速理解一些生物學的基本概念。

比如在教學蘇教版初中生物第七冊上冊第三單元生物圈中的綠色植物時，可以讓學生觀看多媒體，多媒體能用生動的畫面體現不同植物根、莖、葉的特點，能以動畫效果展現植物吸收營養物質后生長的過程，通過多媒體，學生能快速的了解生物學的概念，打下生物學知識的基礎。教師也可以挑選一些適合學生課后學習的生物學多媒體軟件，學生在繁忙的學習之余，通過交互式的多媒體軟件，能見縫插針的吸收生物學知識。引用多媒體教學，能讓學生喜歡生物學知識，然后自主的學習生物的方法，從而提高教學效率。

2.優化教學實驗的方法

在生物學實驗中，有些實驗如果根據課本上的實驗流程也許會受實際的實驗條件而無法展開，教師要根據現有的實驗條件優化實驗流程。比如說，在進行光合實驗時，課本上要求的樹葉，學生和教師不一定找得到，那么教師可以在滿足光合條件實驗原理的條件下找到適合替代的葉子；對于蒙住葉子的紙片，教師可以引導學生去思考光合作用的原理是什么，現在沒有合適的紙片，那么我們可以用怎樣的紙片替代？教師引導學生自己思考、自己實驗驗證效果，也是一種學習的方法，它能達到優化實驗效果的目的；有些實驗的器材，教師還可以帶著學生自己親手制作。通過優化教學實驗的方法，教師能靈活運用現有的器材、引導學生思考、引導學生動手制作，它能達到多方面的教學目的，提高生物教學的效率。

3.建立科學的評估體制

對學生多方面的評估要以多層次、多范圍、多鼓勵的原則進行。多層次是指每個學生的基礎不同，他們學習的目標也不同，所以教師要對學生劃分不同層次，以縱向評估的方式了解學生的學習效果，它要求學生只要自己比過去有更多進步就該得到鼓勵；多范圍是指評估學生時，不僅要評估學生的書面成績，還要評估學生的實踐動手能力、科學思維能力、情感表達能力等，通過多范圍的評估，能引導學生找到自己的優點；多鼓勵原則是指要引導學生了解自己的優點、了解自己的長處，然后樹立積極進取的精神。通過科學的評估體制，能極大激發學生的學習興趣，使生物教學效率得到提高。

總之，初中生物是一門重要的科學，在提倡素質教育的前提下絕不能忽視生物教學的進行，教師在進行生物教學時要突破存在的困境，意識到教學中存在的不足，用種種方法引導學生學好生物。通過多媒體的教學方式教師引導學生迅速理解一些生物學的基本概念，根據現有的實驗條件優化實驗流程，對學生多方面的進行科學評估，從而扎實提高生物教學質量。

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（作者單位：江蘇省鹽城市北龍港初級中學）