讓生活與數學親密無間

【摘 要】新的教學模式是讓學生用數學的眼界去捕捉生活當中的數學問題，強調學生能用數學知識分析生活中的一些現象，能在生活中發現數學問題，而又能夠在數學的角度來解決生活中的實際問題，促進學生良好的發展。

【關鍵詞】生活化數學；數學興趣；教學模式

課程改革在全國范圍內開展，這將改變當今教學的一些弊端，那么課程改革對教 師是一種高難度的挑戰，最主要的是教材不是課程的唯一資源，因此，教師改變對教材的依賴性；課改在數學中的應用體現在讓學生注重實踐，讓學生體會到數學從生活中來開發學生潛能，同時讓學生提高學習數學的興趣，從生活中的經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題用數學的思維解答，這樣符合學生學習的心理，將數學引入生活，走進學生的內心當中。

一、問題所在

當今社會數學影響無處不在，遍及各個領域，從而對人的數學素養有更多要求，那么在教育實施的方面并不是那么樂觀，存在著教學與生活脫節、學校教育與社會生活脫節、教學枯燥、學生學習被動、學生學習效率低，導致學生厭惡學習數學，對數學失去興趣；還有部分學生是不得不學習數學的，將學習數學看成是任務只是為了考學，很少的部分學生是因為興趣和愛好去學習。基于以上問題國家進行課程改革，推進以學生創新精神和實踐能力相結合的教育素養，其思想是以學生發展為本，以落實和改進學生的學習方式為根本，強調教育要和生活實際生活相聯系，不斷的調動學生學習的積極性。

二、教學生活化的方式

新課程更多的是強調學生的數學眼界和實踐能力，讓學生能更有意識的在現實生活中去發現和尋找數學問題，那么如何讓學生感受到數學生活化的妙趣？

1.數學體現生活

數學引入生活中，首先教師要把數學的學習過程串聯成一些故事吸引初中生的眼球和思維，能夠將學生的注意力提高。其次，是要學生有動手操作能力，比如教學當中需要的立方體、圖片讓學生親手制作，更加了解知識點的概況，增加學生的記憶力，這樣枯燥無味的教學內容就改編成有趣的、有意思的、有價值的，適合學生學習的和記憶的學習過程。

數學其實是服務于生活的，在數學知識當中；學生體會到數學就在身邊，有其價值，知識是真的有力量的，比如生活當中的樓房建筑物都是要有精確的數學原理來完成的，通過數學知識作業把學生引入家庭生活、社會生活，這都是很關鍵和很重要的一步。例如：已知，a、b、c都是正數，并且a大于b求證；這個問題實際生活中的例子很多，教師一方面要引導學生發散思維，另一方面要不斷提示學生生活中的例子。師生共同完成任務會使學生更加的懂生活，更加熱愛生活，更加主動的去研究和學習數學，讓學生親身體會到數學的真實性學生能夠善于捕捉生活中的數學問題，體現數學的重要性是實踐，數學是服務于生活的體現。

2.更新手段，掌握數學技術

教師要不斷的自我尋找和開發新的教學手段，生動的圖片和圖像更加的能夠給學生留下深刻的印象，如多媒體展示，這樣更加直觀和真實的展示數學魅力，教師可以很輕松的將其知識點的重點提示幾句，學生就可以領悟，網絡也是成為知識的一個重要渠道，比如數學資料、習題以及講解視頻，教師將其挑選一些經典題型和材料習題整理出來在上課的時候展示出來，這樣方便了教師的工作也吸引到了學生吸引力和注意力，啟發了學生的學習興趣。數學與技術相結合是新的教學方式當中不可少的一部分，或者說二者不可分割，對培養學生的數學精神有非常大的好處。

3.情景出題

教師還可以隨機出題讓學生根據生活實際情況回答問題，答案也能在其中讓學生體會數學就在身邊，例如：教室里每行的座位比行數多一個那么教師里總共有多少座位？等等。總的來說就是數學源于生活應用于生活，數學生活化使課堂有了生機勃勃的色彩和充滿正能量的氣息。

4.鼓勵教學

數學本身就是帶有讓人枯燥乏味的色彩，那么很容易讓學生厭倦，這樣就需要教師和家長共同鼓勵學生，讓學生覺得自己行，自己能，會很好的起到提高學生學習的進取精神，這樣學生在學習的過程中會更加認真思考和聽講，以及認真完成作業。那么這個夸獎也要有個度，要有間斷性的夸獎，要恰到好處，初中學生心里比較脆弱，可能很在乎別人的言語，也許老師或者家長的鼓勵和夸獎活改變學生整個人生。

三、結論

教師的真正實力在于講授知識的方法，激發學生的潛能，讓學生有求知欲望，通過自己的思維引導學生理解和運用數學知識，通過思維活動和實踐能力獲得知識，能夠真真正正的學到知識讓學生有成就感，數學源于生活，就要用發現的眼光去尋找生活中的數學問題和例子，數學生活化需要教師不斷的想新的方法和手段，運用新的思維讓學生適應和理解數學。不斷的牽引著學生學習數學的興趣的方向，讓學生會生活，更懂生活中的數學，這也更加的讓學生能夠學有所思，學以致用。

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（作者單位：江蘇省豐縣實驗中學）