淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣

摘要：學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理因素，它在學習活動中起著十分重要的作用。英語教師能否激發(fā)學生學習英語的興趣，不僅關(guān)系到其教學成果的好壞，而且影響到學生日后學習英語的成敗。所以，我們應該用心把每一堂課都當做一件藝術(shù)品來細細雕琢，讓它們適合每個學生的胃口，能最大程度地激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞：學生；英語；興趣；師生關(guān)系

《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。”那么怎樣針對學生心理發(fā)展的特點，綜合英語學科教學的實際激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學質(zhì)量呢？以下是我的一些建議。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

教師要設(shè)法結(jié)合學生年齡的特點和生活實際，創(chuàng)造交際活動情景，增強學生的真實感，鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動，強調(diào)思想情感教育，使學生不斷適應“學習化社會”，使學生進行積極的思考和實踐。中學生的年齡特點使他們敢想敢做、好動，學知識的愿望比較強烈。因此，教師不要為了盲目地追求課堂紀律打擊學生的好奇心。上課時，教師的語言要盡可能豐富、幽默。語言要充滿誘因或懸念，在組織課堂教學時要有豐富的語言和手勢，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習，鼓勵學生用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷增強學生學習英語和施展英語的能力。

二、通過多種方式使學生愛學

1.組織英語游戲。英語游戲是創(chuàng)造言語環(huán)境、發(fā)展口語技巧、鞏固詞匯和訓練發(fā)音的有效手段，游戲?qū)W生的英語學習具有重要的意義。它會使學生在生動有趣的環(huán)境中去體會語言的重要。同時它也將乏味的語言學習變成生動的語言交際，滿足學生求學的愿望。例如，課堂教學中教師根據(jù)課文的意思，讓學生分別擔任不同的角色進行對話表演，或制作簡單的道具，利用教室進行表演等。

2.運用學校的現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助英語教學。形象具體的事物容易引起學生的注意，運用多媒體可增強學生的記憶，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成用英語直接思維的習慣。有條件的學校還應成立英語角、英語沙龍……另外校園網(wǎng)上的有關(guān)信息也是在英語教學中充分利用的資源。

3.利用廣播、英語節(jié)目和學生在家庭中的資源。目前我國各地廣播電臺和電視臺都制作了英語教學節(jié)目。這些節(jié)目充分利用多媒體的特點把文字、聲音、圖像結(jié)合起來，使英語運用場景非常真實，有助于提高學生的英語水平。學生在家庭中也有許多有關(guān)英語方面的資源可以利用，有的學生家長是英語教師，可以輔導學生學英語。還有的家庭有國外的親戚朋友，通過書信、電話來往，也使學生積累不少英語知識，從而激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境

良好的課堂氣氛能使課堂教學達到意想不到的效果。因此，作為教師在教學中我們要善于創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進教學效果的提高。

1.創(chuàng)設(shè)有愛、融洽的人際關(guān)系。愛是人的基本心理需要，它能顯露出人的天真和善良。教師要愛學生、信任學生，才能使學生的心理障礙消除掉。在課堂上教師要對學生多傾注些愛，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，用微笑的表情去感化學生，幫助學生在和諧的課堂環(huán)境中學習。

2.追求強烈的課堂氣氛。課堂氣氛的活躍應當有師生感情的溝通，靠教與學的和諧來達到。

3.把微笑帶進課堂。教師要對學生面帶微笑，這是融洽師生關(guān)系非常重要的因素，又會使學生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，以教師的微笑促使學生的愛學。同時，教師必須具備深厚的知識，讓學生有佩服的心理，充分調(diào)動學習的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，得到最佳的教學效果。

四、緊密聯(lián)系生活，找出學生學習英語的興趣

生活當中有許多的例子可以滿足學生學習英語的愿望，總而言之英語就在我們生活的每一個角落。這些條件我們可以充分利用好，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生對學習英語的興趣非常強烈。在教英語單詞時，我總是喜歡站在學生中間，用眼晴和學生交流著，讓學生感受到教師的親切并投入于一種輕松愉快的學習氛圍中，使他們自然而然地想說英語，想學英語。

我們要生活聯(lián)系實際，校內(nèi)和校外相結(jié)合。我們要走出學校、走向生活，建立起教學與生活的聯(lián)系。最大程度地激發(fā)學生對學習英語的興趣。

五、教學目標要從單一性向多元性發(fā)展，激發(fā)學生學習英語的興趣

有句話說得好：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的教學要重視教師的教，追求純語言知識的傳授。從而忽視了青少年的心理，學生注意力也很容易分散，學生只有對感興趣的東西才能集中注意力。唯有用興趣激活他們的思維，喚起他們的注意力，讓他們非常愿意參與到教學中來，讓學生體會學習英語的樂趣，他們的自主性才能得到真正的提高。例如，在教學“I’m hungry. I want to eat. / I’m thirsty. I want to drink. ”這兩句時，我通過道具讓學生明白我要講的知識，學生的興趣很快就被調(diào)動起來，教師要與學生互動，學生和學生之間也要得到互動。在教學中，巧用教學工具，師生一起在互動中教，在互動中學，在互動中用。多種多樣的教學工具激發(fā)了學生學習英語的愿望，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣，進一步提高了學生的英語口語表達能力。在中學英語課堂教學中，教師若能準確、恰當、自然地運用上一些手勢，不僅能有效地幫助學生，還能有效地組織教學，也能增進師生間的感情，更能有效地提高學生學習英語的興趣，使教學重點得到突出，提高教學效果。

總之，興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學生學習知識的動力。很多學生不愿意學英語，不愿背單詞，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。所以我們要激發(fā)他們學習英語的興趣。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，從而提高英語各個方面的能力，最終達到好的教學效果。

【責編 田彩霞】