課堂上的藝術(shù)

教育雖然是教書育人，把知識有效地傳遞給學(xué)生，其實課堂也是在把教育的過程生動化、優(yōu)美化、藝術(shù)化。正如教育學(xué)奠基人、捷克大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中所說：教育就是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教育史的精粹，我國當(dāng)代語文教育家劉國正先生說過：“教學(xué)既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又要有感人的藝術(shù)性。”藝術(shù)性是教學(xué)的最高境界，它能讓師生從中得到心靈的交融、形神的契合、美感的陶冶和藝術(shù)的享受。教學(xué)的課程猶如一件件藝術(shù)品，只要我們在課堂上用心去打造它們，認(rèn)真地去創(chuàng)作，細(xì)心地去鉆研，必定會雕琢出最美的、無與倫比的藝術(shù)品。

一、教學(xué)設(shè)計藝術(shù)

課堂是學(xué)會暢游在知識海洋中的天堂，課堂是教師傳授知識最神圣的地方，在這里，充滿了無限的樂趣和歡樂，在這里，是一個藝術(shù)的殿堂。教師的每一堂課都是通過精心的推敲和揣摩而形成的，讓學(xué)生在我們精心設(shè)計的劇本里快樂地學(xué)習(xí)，因此教學(xué)設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一名經(jīng)驗豐富的教師，在課前需要認(rèn)真分析教材，鉆研文本，根據(jù)文本精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，掌握本課的重難點，了解本課的教學(xué)目的。在許多名師的課堂上，同樣的知識會顯得更加生動，更加耐人尋味，一堂課聽下來，學(xué)生接受的不僅僅在于知識本身，更是一種知識的升華。一堂精心設(shè)計過的課，會讓人感受到無處不在的藝術(shù)美。好的教學(xué)設(shè)計能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。一堂課的設(shè)計是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，優(yōu)秀教師都十分重視每堂課的教學(xué)設(shè)計，或設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強(qiáng)化感知，或基礎(chǔ)訓(xùn)練、以舊帶新，或開展競賽、激發(fā)熱情，或生動表演、寓教于樂……無不殫思竭慮，追求卓越，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實的教學(xué)功底。

聽了名師的課之后，我們也應(yīng)該反思自己的教學(xué)。在平時的教育教學(xué)中這種藝術(shù)性也有很多體現(xiàn)，在備課的過程中，我們會遇到很多的困惑，對于一個重要的知識點，我們想辦法讓學(xué)生能夠很好而且很容易地理解，這時候我們設(shè)計的方法很重要，如果很巧妙又很具有藝術(shù)性學(xué)生就會很快掌握，達(dá)到事半功倍的效果。例如在執(zhí)教相對枯燥的數(shù)學(xué)課時，可以在備課中不斷地思索和推敲課程的重點內(nèi)容，引入一些簡單的小游戲，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一堂精彩的課堂，是教師精心創(chuàng)作的結(jié)果，雖然它是看不見的作品，但是它是隱形的藝術(shù)品，它隱存在課堂中，讓整堂課充滿了藝術(shù)的氣息，課堂教學(xué)宛如一曲旋律美妙的交響樂章，又像一篇詩情畫意的散文，沁入學(xué)生稚嫩的心田。

二、教學(xué)語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是課堂中是不可缺少的部分，我們傳授知識，我們在課堂中與學(xué)生互動，語言為我們架起了這座溝通的橋梁。在教學(xué)中我們要時常去揣摩這種語言的美，一個知識點可以以任何一種方式說出來，但是每一種方式所帶來的效果卻不同，優(yōu)美的有藝術(shù)性的語言會給我們的課堂帶來異想不到的驚喜。教師的課堂語言，應(yīng)該聲聲入耳、句句感人。古人云：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到課堂中。

如何才能創(chuàng)造出激情的語言？這就要提到兩個要素——幽默和趣味。幽默和趣味可以說是課堂語言的雙臂。它們在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。

幽默是智慧的閃現(xiàn)，教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，可以極大地開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。幽默的語言也好像一串鞭炮，一點就響，一講就笑，在笑聲中綻開了智慧的花朵。因此，幽默的課堂語言，不僅使學(xué)生在發(fā)笑的同時領(lǐng)會了其中蘊(yùn)含的智慧和哲理，而且活躍了課堂氣氛，消除了緊張和疲勞，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了教師傳授的知識。課堂中的語言藝術(shù)猶如一束舒心優(yōu)美的薰衣草，它不是很絢爛，但卻沁人心脾，是一堂課中最動聽的藝術(shù)品。

趣味則是課堂魅力的展現(xiàn)，例如把知識點編成一個有趣的童話故事，在講故事的過程中用邏輯的力量去吸引學(xué)生，去一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地“征服”學(xué)生，運(yùn)用兒童化的語言，生動幽默，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能聽得認(rèn)真，能跟隨著教師抑揚(yáng)頓挫的語速在幽默的氣氛中很輕松地掌握比較難理解的知識點。這就是趣味的魅力，它很巧妙，很有靈性，就看作為教師的我們?nèi)绾稳ダ盟Ⅰ{馭它，使用得巧妙得當(dāng)便會給我們的課堂錦上添花，也會讓課堂頓時變得生機(jī)勃勃，富有色彩，如同彩虹般絢爛多彩。

總而言之，教師是課堂藝術(shù)的創(chuàng)造者，在課堂上花一份心血，才會有一份收獲，才能創(chuàng)造出更美的藝術(shù)品。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能逐漸走向完善、走向成功。

【責(zé)編 金 東】