讓教師的課堂語言成為一種藝術(shù)

語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話說明了教師語言的重要性。下面筆者就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫尳處煹恼n堂語言成為一種藝術(shù)。

一、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。掌握好這個(gè)工具，對(duì)于希望利用課堂45鐘時(shí)間有效地來傳播知識(shí)、充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教師來說，無疑是十分重要的。如何才能加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢？

1.語言要生動(dòng)形象。給小學(xué)生講課，教師用直觀性強(qiáng)的語言說話，就能使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，如睹其色，可適當(dāng)運(yùn)用故事或謎語講述，在教“坐”時(shí)，畫出兩人坐在土堆上，從字形結(jié)構(gòu)上刻畫出形象的“坐”字外形；在教“蒜”字時(shí)，用大家熟悉的“二小二小頭上長(zhǎng)草”的謎語，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這字。

2.表述要流暢動(dòng)聽。富有藝術(shù)性的教學(xué)口語是悅耳動(dòng)聽、流暢而富有節(jié)奏感的語言。教師講話的聲調(diào)高低、速度都要適宜。聲調(diào)太高了、太尖了會(huì)刺耳，太低了又聽不清。教師要熟練地駕馭自己的語調(diào)。句末語調(diào)的平、升、降、曲，整句語調(diào)隨語勢(shì)的高、低、起、伏，都會(huì)比直著嗓子用高平調(diào)說話更富有表現(xiàn)力。如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，讀到母親說“精彩極了”，用充滿贊許溫柔的語氣讀出來，從而體現(xiàn)出母親對(duì)子女的感性的愛。當(dāng)父親說“糟糕透了”，用嚴(yán)厲而充滿期盼的語氣來讀，讓學(xué)生體會(huì)到父親充滿理性的愛。

二、教學(xué)語言要通俗易懂，形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣。

1.無論任何學(xué)科的教學(xué)用語都不能過于晦澀。教學(xué)用語并非書面用語，也不是口頭用語。教師要根據(jù)學(xué)生心智的發(fā)展水平，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)用語作出調(diào)整，使它通俗易懂，這樣學(xué)生才會(huì)聽得津津有味。如：數(shù)學(xué)教師要努力使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用生動(dòng)形象的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。語文教師則需用簡(jiǎn)練明快、機(jī)智活潑的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，從中感受語文的科學(xué)美和藝術(shù)美。

2.幽默詼諧，妙趣橫生的課堂教學(xué)用語是優(yōu)秀教師的必備之才。教師的教學(xué)語言幽默不僅可以激活課堂氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但是，值得注意的是，教師課堂上的幽默并非純粹的“講笑話”。課堂上幽默的目的是為了開啟學(xué)生思維，提高思維的質(zhì)量，它應(yīng)該與新知識(shí)結(jié)伴而行。即學(xué)生在產(chǎn)生會(huì)心的微笑的同時(shí)，也領(lǐng)悟其中的深刻見解。

三、教師的語言應(yīng)該是真誠、熱情、富有激勵(lì)性的

著名語文特級(jí)教師于漪說：“教師的語言要善于傳情。”于漪是語文教師，但我認(rèn)為語言帶情，不僅限于語文教師。無論哪個(gè)學(xué)科的教師，其教學(xué)語言的藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生的的感染和鼓勵(lì)都是不可估量的。

語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。說到生動(dòng)，并不是指多用形容詞、象聲的語音和驚嘆的口吻，而是講究語言感情。語言感情不是做作出來的，而是發(fā)自內(nèi)心的。教師要在自己動(dòng)情的前提下，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要學(xué)生愛的，教師要先愛；要學(xué)生恨的，教師要先恨，讓愛恨之情伴隨著語言自然流露。要讓學(xué)生感到你是誠摯的，你的話是可信的，使他們從感情上向你靠攏，自覺地聽取你的講解，做你的忠實(shí)聽眾。

例如，著名特級(jí)教師王崧舟在教學(xué)《一夜的工作》，在引導(dǎo)學(xué)生解讀總理工作之辛苦時(shí)，他是這樣說道：“夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺(tái)前，拿起他今天晚上要審閱的第一份文件。夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然坐在那張不大的寫字臺(tái)前。東方發(fā)白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了今天晚上他要審閱的最后一份文件。這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的夜晚啊。這是一個(gè)多么艱苦的夜晚啊，這又是一個(gè)多么不平凡的夜晚啊。因?yàn)樵谀莻€(gè)夜晚，我們的總理在思考著許多問題……”不論哪個(gè)學(xué)科的教師，他的教學(xué)語言飽含深情，就一定能激發(fā)起學(xué)生積極的情感，使教師所教的課、所講的道理，能在學(xué)生中引起共鳴，產(chǎn)生師生心心相印的效果。

總之，教學(xué)這門藝術(shù)，首先是語言藝術(shù)，有人比喻說“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生的心靈；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里”，教師應(yīng)恰到好處地把握這串語言的鑰匙，并努力使它熠熠奪目。我相信，語文教師的語言美是語文教師的魅力之源。

【責(zé)編 金 東】