淺談如何提高學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)能力

語文，顧名思義，就是說話和通過寫作來表達思想，因此，在諸學(xué)科之中，其重要性不言而喻。語文是理解工具，是溝通器械，是知識海洋之本源，語文水平低下，交流、閱讀、學(xué)習(xí)輒成障翳，語文成績卓異，其他學(xué)科自然觸類旁通；本人教學(xué)有年，對教學(xué)竭盡微忱，推敲于課本之內(nèi)，揣摩于課堂之外，路邊枕上，食時夢里，莫不心系縈懷。下面將教學(xué)心得列舉如下。

一、課堂上有趣的提問，融洽氣氛

提問是啟智的神鑰，所謂“一石激起千層浪”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生積極思維，增進師生、生生之間感情交流。比如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，可以問，范仲淹是孟子的學(xué)生，為什么這么說？因為孟子曾經(jīng)說過：“樂以天下，憂以天下。”古人說，一字為師，何況一句話的意思呢？學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，我問，歐陽修是誰的徒弟呀？大家茫然，我說，是李白的徒弟呀，李白斗酒詩百篇，所以歐陽修學(xué)習(xí)他才寫出了《醉翁亭記》，學(xué)生忍俊不禁，學(xué)習(xí)的不耐煩化為云煙。教師提問要注意面對全體的學(xué)生，提問內(nèi)容要注意層次性，要適應(yīng)不同學(xué)生的能力和水平。教師尤其要注意不能讓課堂變?yōu)樯贁?shù)優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺，要設(shè)置一些簡單的問題給后進生，增加他們回答問題的機會，提高他們的信心。

提問不拘一格，出人意料，又妙趣橫生，學(xué)生會群情踴躍，激情四溢，課堂上春風流芬、其樂融融。

二、讓學(xué)生在寫作文之前做好鋪墊

寫作的活動過程非常關(guān)鍵，充分醞釀學(xué)生的情緒，就避免了提筆無言的局面。

1.小組內(nèi)交流課前準備，每組找一個代表展示：

學(xué)生：我知道童叟皆知的游子吟：慈母手中線，游子身上衣……清朝蔣士銓歲末到家：“愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。”

2.“父母對子女的愛像夜色，再淺淡可是無處不有；子女對父母的愛像陽光，再燦爛也會樹影斑駁。”“女童以在臉上抹泥為樂，姑娘以在臉上抹粉為樂，母親以在臉上抹汗為樂。”（由于這句話形象幽默，一些學(xué)生莞爾一笑）

3.學(xué)生：我下面是惠特曼的名句：全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。

4.學(xué)生：紀伯倫的名句樸實無華、感人肺腑：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

學(xué)生：老舍先生說的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對一個人是非常重要的，就想根對花一樣重要。

三、重新、全面地認識語文的價值

近人王國維說：“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者。”這是璀璨輝煌的文化，可謂高山仰止。但是很多人對語文都有一些認識上的錯誤，認為語文可學(xué)可不學(xué)，只需要將那些數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)好就可以。語文就是日常的用語等，天天都在使用，所以無需再費心費力地學(xué)習(xí)，只要能認識一些基礎(chǔ)的字詞等基礎(chǔ)知識就行。其實，這是一種非常大的錯誤認識。語文與我們生活、生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，可以說是一切生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，是我們文化傳承的根基。卡耐基說：“成功只有15%歸結(jié)于專業(yè)知識，其余85%歸結(jié)于表達思想、領(lǐng)導(dǎo)他人以及喚起他人熱情的能力。”再描述貼切一點，這85%就是語文的綜合素質(zhì)與智慧。不重視語文學(xué)習(xí)，后果難以想象，所以要全面地、重新認識語文的價值，從而保持不竭的學(xué)習(xí)動力。

總之，語文教學(xué)要考慮全面，教師自身要下足工夫，反復(fù)摸索、仔細研究，認真請教同行，仔細品味教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生走一條光明的學(xué)習(xí)的坦途。

【責編 張景賢】