初中化學課堂教學觀

摘要：本文從演示實驗，創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)探究能力開始談起，說到利用多媒體來輔助教學，解讀了語言幽默，讓化學課堂學習沒有枯燥感的意義。拋磚引玉，懇請同仁匡誤扶正。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；演示實驗；探究能力；多媒體；環(huán)境保護

一、演示實驗，創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)探究能力

剛剛接觸化學，大部分學生有一種敬畏心理，認為化學高深莫測，很難掌握。如果不讓學生改變觀念，教學難以高效。實際上，化學與生活息息相關，趣味性很高。

課堂上，教師可多做一些和生活相關的實驗，比如“不怕燒的手帕”“空瓶子煙霧升騰”“雨落花開綠葉出”“彩色焰火”“可燃的膠凍”“粉筆炸彈”等等，會使學生慢慢感覺到化學并不枯燥，而是到處是樂趣。

如學習《水的組成》這一課題時，學生感到驚奇，水電解后的生成物居然是氫氣和氧氣。學習“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，學生感慨紛紛。通過“鎂條或鋅粒與酸雨”“樹葉與酸雨”“大理石與酸雨”三個實驗的的反應，學生感受到了“酸雨”有很大的危害，認識到環(huán)境保護的重要性，促使他們樹立保護人類環(huán)境的志向。

重視環(huán)保問題是從小就應該具備的素質(zhì)，是化學給學生打開了思考之門。環(huán)保問題是一個全球性的問題，并不是一個人或一類人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為中學化學教師，在教學過程中加強對學生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應轉(zhuǎn)變“應試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學教學之中，培養(yǎng)學生探究能力，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻。

二、利用多媒體來輔助教學

多媒體的合理使用使教學如虎添翼。教師可利用計算機編擬試卷，可隨時修改、排序，控制題目的難易程度。全方位、多角度、循序漸進地鞏固重難點，增加教學容量，提高學習效率。

多媒體的應用還是復習的好幫手。如果用常規(guī)手段進行復習，教師難以把大綱中所有要求掌握的實驗中涉及到的儀器、裝置都一一列出，也不可能把演示過的實驗再全部演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，不但加大了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。

而且多媒體教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又便于學得快的學生學更多的知識。

三、教學中語言幽默，讓化學課堂學習沒有枯燥感

創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，這一點是促使學生想學的主要因素。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng)。其中一點，要語言幽默，幽默是偉大的智慧，是教學的潤滑劑。

比如向?qū)W生介紹說，莫言是我國第一位獲得諾貝爾獎的作家，名利雙收。我們一個泱泱大國的作家，為什么以領諾貝爾獎為榮呢？因為諾貝爾是一個化學家，研究化學很有“錢”途??！搞寫作的和搞化學的比起來，可能就顯得貧寒了！

學生在一笑中，感受到化學的重要性。生動形象的解說，看似信手拈來，實則要求教師功底深厚，知識淵博。當然還需要表情、語調(diào)等的配合，美國心理學家調(diào)查，學生幾乎人人喜歡幽默的教師，可見，幽默對教學的影響。

總之，教學要使學生置身一個實際的情境之中，從而激發(fā)出學生強烈的探究欲望，給學生以輕松愉快，激發(fā)他們學習化學的情趣，讓他們認識到化學的價值，充分發(fā)揮主動性，將化學學好，為將來的學習打下堅實的基礎。

【責編 金 東】