淺談怎樣提高歷史的教學(xué)效果

前事不忘，后世之師。王夫之對歷史給予高度評價說：“述往以為來者師也，經(jīng)世之大略也。”可見，歷史的價值之一斑。歷史是記載人心的文字，是文明的集結(jié)，是往昔的回放，是預(yù)示未來的不朽之預(yù)言。讀歷史清心啟智，學(xué)歷史見性明理，觀往知來，反省內(nèi)心，讓學(xué)生成為一個卓爾不凡的對社會有奉獻(xiàn)的人，這是每一位歷史教師的重任。然而，照本宣科是達(dá)不到這個效果的以下筆者談?wù)勛约簩v史學(xué)科的幾點體會。

一、清楚地認(rèn)識到歷史教學(xué)的難度

歷史教學(xué)中，很多學(xué)生不重視對歷史的學(xué)習(xí)。他們平時的學(xué)習(xí)很緊張，不喜歡學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為時代在發(fā)展，學(xué)習(xí)歷史意義不大，甚至是白白浪費時間，應(yīng)該集中“火力”消滅數(shù)學(xué)、語文和英語方面的難題，加之有的教師敷衍了事，還有學(xué)校沒有足夠的重視，更是雪上加霜，有的學(xué)生對歷史知識張冠李戴，有的學(xué)生對歷史大事一無所知，至于歷史對他們的啟示、影響則更是奢望。做為教師，要充分認(rèn)識到歷史教學(xué)的難度，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性激發(fā)起來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史，不是背誦，不是復(fù)制，而是領(lǐng)悟問題、分析問題，懂得事情的來龍去脈，有能力評價，看問題有深度，對課本有提煉，對人生有裨益。

二、利用詩詞輔助歷史教學(xué)

青少年風(fēng)華正茂，對五彩繽紛闡述心靈的抒情詩詞非常感興趣，在教學(xué)中充分地利用青少年的這個特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如學(xué)到列強(qiáng)的侵略，說到慈禧太后，筆者在課堂上聲情并茂地背誦了章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩》對“老佛爺”“贊嘆”有加：

今日幸頤和，明日幸北海，何日再幸古長安？

億萬民膏血全枯，只為一人歌慶有；

五十割交趾，六十割臺灣，七十更割遼東地，

廿余省版圖漸蹙，預(yù)期萬壽祝疆無。

這首詩對慈禧的無恥進(jìn)行了淋漓盡致的描繪，讓人讀了感覺到義憤填膺，怒不可遏。再如學(xué)習(xí)萬里長征的歷史，毛主席的詩詞顯然最為人所知，很多學(xué)生耳熟能詳，朗朗上口，《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等不勝枚舉，詩詞的語言非常簡潔，能夠引起讀者的共鳴，讓學(xué)生加深了對歷史知識的了解，學(xué)生印象深刻，激起了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、教學(xué)實施與教學(xué)效果

歷史教學(xué)，要抓住“目標(biāo)定向、個體學(xué)習(xí)、同伴互導(dǎo)、教師解難、練習(xí)檢測”幾個重點，每一步都緊密圍繞課堂目標(biāo)展開，實現(xiàn)課堂“教、學(xué)、評”的一致性，教學(xué)形影相隨。教師在課堂上，提出的問題要清晰明了，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點突出，針對性強(qiáng)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)要大有裨益。其中情境的創(chuàng)設(shè)，必須迎合中學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生興味盎然。提問的關(guān)鍵是要囊括學(xué)習(xí)目標(biāo)的所有內(nèi)容，在很大程度上要注意提升學(xué)生的概括能力和綜合分析歷史問題的能力，一些問題則將知識與生活緊密的聯(lián)系起來，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，要讓學(xué)生知道歷史的真正含義。我們現(xiàn)在看以前，以前就是歷史；以后的人看見在，現(xiàn)在也是歷史。歷史的滾滾長河奔流不息，偉人逝世留下萬代英名，庸人死去帶走一件壽衣。學(xué)習(xí)歷史，奉獻(xiàn)社會，這是學(xué)習(xí)歷史的最終目的，這是歷史教師要傳授給學(xué)生的知識的精髓。

【責(zé)編 金 東】