談小學生挫折教育

摘要：近些年來，國內很多傳媒經常報道一些小學生由于學習壓力、教師批評、家長不滿、同學關系不好等等原因而出現離家出走、自殘甚至是自殺事件，引起了全社會特別是教育工作者的廣泛關注，挫折教育已經成為一個焦點話題。本文通過對小學生的挫折教育的論述，講解了作者對小學生的觀點。

關鍵詞：小學生；挫折教育

一、小學生情緒偏激的成因及表現形式

多年小學班主任的工作實踐中，我天天和小學生在一起，對他們有極其深入細致的了解。我以為，天性自嬌自愛是小學生情緒偏激、產生挫折感的主要成因。為什么這樣說呢？現在的小學生基本上都是獨生子女，幼時就養(yǎng)成了自私、虛榮、唯我獨尊的習性，自然也就把這種不良習性帶進校園，他們受不得半點委屈，同學不能說，教師不能批評，不能接受任何挫折。

美國一位知名兒童心理專家認為說：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”。誠如斯言，小學生是多夢的年齡，他們每天都充滿幻想，但生活中與幻想畢竟有一定的距離。因此，他們一旦遇到了困難和障礙，或者周圍環(huán)境不利自我，幻想與現實相悖，就會情緒低沉，產生挫折感，隨之派生出許多的偏激行為，除來自家庭溺愛的主要原因，物質生活的相互攀比以及學校忽視心理疏導，則成為另外的誘因。

小學生情緒偏激大抵發(fā)生在學習成績下滑、教師批評、班級選舉、同學不睦、家長離異等等區(qū)間內。表現形式往往為消沉、痛苦、沮喪、煩躁，課堂嗜睡、手撕紙片、敲打課桌、無端吵嘴等等形式，進而出現深居淺出、離家出走、自殘自殺現象，觸目驚心，發(fā)人深省。

二、對小學生挫折教育的方法及途徑

1.因人施教，把準脈搏。小學生情緒偏激，他們表現形式千奇百怪，千差萬別。因此，我們在對小學生挫折教育中，要根據他們的個體情況和心理特點，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，因人施教，分步實施，一定要摸準病情把準脈搏，對癥下藥。必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內心的密碼，有的放矢地進行教育。

比如，每個班級都有學習較差的學生，他們每次考試都不理想，往往表現出怯懦和自信心不強，甚至是“考試恐懼綜合癥”。在挫折和失敗面前往往表現為無所適從。對這樣的施教就不可以繼續(xù)給他們施壓，而是要不失時機地提高其自信心，多一些鼓勵和肯定，讓他們樹立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

2.主題班會，現身說法。課堂是小學生挫折教育的主戰(zhàn)場，主題班會是小學生挫折教育的最佳形式。我們學校每周都有心理咨詢訓練課，而我每一個月在我的班級進行一次挫折教育的主題班會，收到了很好的效果。在挫折教育的主題班會上，設置障礙、模擬訓練，學生自擬主題，共同參與，各抒己見，暢所欲言。每個學生都可以現身說法，別人可以論辯，可以爭論，道理越辯越明，教育自己教育別人，最后綜合大家的一些看法，教師做一個總結發(fā)言。

通過這樣的主題班會，學生之間廣泛交流，互相影響，彼此感染，坦然挫折，進一步認清了挫折是成長過程中的必然產物，挫折面前不氣餒，跌倒站起從頭來，潛移默化中逐漸增強自身的抗挫折、抗擊打能力。

3.雙管齊下，家校結合。不僅教育工作者在學校里通過不同的形式對小學生進行挫折教育，這是教育工作者義不容辭的責任，而且要動員小學生的家長在家庭里對他們進行挫折教育。作為班主任要經常和家長溝通，家長要經常向班主任匯報，經常聯系，互通情報，雙方把小學生的挫折教育都當成一件大事。

這里，我重點說說家長對小學生的挫折教育。家長是小學生的第一任教師，他們的抗挫折抗擊打能力如何，直接標志著家長教育孩子的方法。在生活中，不要聽之任之，不要唯他（她）獨尊，不要讓他們隨意花錢，不要隨意滿足他們的欲望。同時，要適當地給他們一點小挫折，比如，4—5年級的小學生，在教育他們注意交通安全的前提下，有私家車的不要再去接送，責令自己步行，從小培養(yǎng)學生學會吃苦、學會堅強、不怕挫折的能力，讓他們欲飛的、稚嫩的翅膀強健起來。

三、挫折教育，勢在必行

在實現“中國夢”的道路上，我們說，一個有著堅強心理素質的民族才是真正堅強的民族，小學生直面挫折的心理承受能力，決定著中華民族的基本素質，他們是祖國的未來。挫折教育，勢在必行。

1.由于一些家長對小學生的過分溺愛，造成他們依賴性強，自覺性和獨立性差，另外，一些家長和教師的教育觀念存在偏差，重智育，輕德育，重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)，尤其是對小學生的應付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成小學生應付挫折能力普遍較差這一現狀的原因。我們應該重提魯迅先生那句吶喊：救救孩子！

2.生活中，挫折無處不在，挫折無時不在，挫折伴隨著成長的每一步，也伴隨著人的一生。因此，有意識地讓小學生受點苦和累，受點挫折，嘗試一點點生活的磨難，使他們明白生活中隨時隨地都可能遇到挫折，而挫折是可以克服的。挫折教育是全面提高小學生心理素質的需要，是生活的需要，生存的需要。

3.現代社會對人的素質要求越來越高，尤其是要求具備一定的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。我們的教育不能只是傳授有限的知識技能，而且還要培養(yǎng)能力，尤其是抗挫折抗擊打能力，這樣才能使學生勝任未來的學習、工作和社會生活。對小學生進行挫折教育，正是適應了時代發(fā)展的要求，也是我們實現“中國夢”的需要。

在亞馬遜平原上，翱翔著飛行之王——雕鷹，飛行之長，速度之快，動作之敏捷，堪稱鷹中之最。而誰能想到殘忍的母愛的故事：幼鷹出生后，母鷹要把它無數次上百次的摔下山崖，鮮血淋淋，悲壯哀鳴，這是母親讓孩子接受著挫折，為了強健孩子稚嫩的翅膀，為孩子創(chuàng)造一個生存的空間……

從雕鷹的故事里，我們是否也應該受到一點啟迪呢？

【責編 田彩霞】