淺談生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育

在實(shí)行素質(zhì)教育的現(xiàn)在，學(xué)生主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。在課堂上通過(guò)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考來(lái)獲得學(xué)習(xí)生物的各項(xiàng)能力，開(kāi)拓他們的思維，讓他們有興趣對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生不斷地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索和鉆研，最終形成具有自我特色的思考方式和創(chuàng)新能力。

一、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造思維的形成首先要具備發(fā)散思維。即對(duì)同一個(gè)問(wèn)題要學(xué)會(huì)從不同的方向和入手點(diǎn)進(jìn)行思考，想盡辦法去解決。發(fā)散思維是面對(duì)各種疑難問(wèn)題必須的思維方法，通過(guò)進(jìn)行思維的發(fā)散，才能把問(wèn)題的入手點(diǎn)找到。如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生從多角度去觀察和分析問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.小組合作討論，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，一方面要在學(xué)生思考問(wèn)題遇到困難時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，讓他們能繼續(xù)進(jìn)行思考分析；另一方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在討論中，學(xué)生對(duì)自己的生物知識(shí)進(jìn)行橫縱向的分析重組，最終獲得問(wèn)題的解決，學(xué)生掌握的生物知識(shí)和理解能力都有了一個(gè)大層次的提高。

2.由于生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)較多，教師可以在進(jìn)行授課時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手去檢驗(yàn)、去體會(huì)。通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)，學(xué)生能更深刻理解生物實(shí)驗(yàn)所講授的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)能更深入。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，提高學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)生主動(dòng)對(duì)遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，可以從多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，提高了分析問(wèn)題的發(fā)散思維。

3.開(kāi)展解題能力的訓(xùn)練。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，通過(guò)不斷進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在面對(duì)生物題目時(shí)才能積極主動(dòng)地思考，具備了平靜面對(duì)難題的心態(tài)。在進(jìn)行解題能力訓(xùn)練時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一題目進(jìn)行多種方法解決，尋找最優(yōu)的解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，促使學(xué)生從各個(gè)角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析解決問(wèn)題的能力。

4.布置特殊作業(yè)。在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，作業(yè)分為一般作業(yè)和特殊作業(yè)，一般作業(yè)僅僅是為了鞏固課堂所授知識(shí)設(shè)定的，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維作用不大。這時(shí)教師就要通過(guò)布置特殊作業(yè)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，可以讓學(xué)生種植一株自己喜歡的植物，通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段來(lái)提出各種問(wèn)題，提出的問(wèn)題自己找答案等來(lái)提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫(xiě)小論文，通過(guò)各種形式的開(kāi)放式的作業(yè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓他們深深地愛(ài)上生物這門(mén)課。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新

復(fù)習(xí)設(shè)疑“溫故而知新”，關(guān)鍵是如何做到讓學(xué)生“知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重點(diǎn)要放在提出相關(guān)的問(wèn)題，要富有啟發(fā)性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如學(xué)習(xí)重力時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后接著問(wèn)：上拋的石子落回地面，熟了的蘋(píng)果向地面降落，這是由于地球的吸引作用而產(chǎn)生的，這樣學(xué)生的思維被激活了，會(huì)主動(dòng)地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考。

生物教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。例如上《浮力的利用》時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)一）把生蘿卜放入水中，使之漂浮在盛水的燒杯中，然后在上面插入薄鐵片剪成的小人，直到下沉。啟發(fā)提問(wèn)：怎樣使它繼續(xù)漂浮起來(lái)？（實(shí)驗(yàn)二）把蘿卜挖空，重做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)三）把廢牙膏皮卷成一團(tuán)放入水中，怎樣使它浮在上面？通過(guò)這樣設(shè)疑，學(xué)生的求知欲一下子被點(diǎn)燃了，表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性，急于去探索。

通過(guò)教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的思維方式開(kāi)闊了。具備了發(fā)散思維，在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)，教師就要給學(xué)生提出新的問(wèn)題，讓他們通過(guò)多種方法解決同一問(wèn)題，并找到最好的解決辦法，這就形成了創(chuàng)造性的思維。具備了創(chuàng)造性思維，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中能更好地進(jìn)行分析思考，獲得最大的提高。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的掌握和理解能力也逐步提高，這種能力讓他們?cè)诮窈蟮纳飳W(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中能更輕松，更容易獲得成功。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容還不算真正地完成教學(xué)任務(wù)，還需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是首要的。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能從已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)已有知識(shí)來(lái)解決自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極探索，才能獨(dú)立完成各個(gè)生物題目。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)讓學(xué)生事半功倍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的作用是強(qiáng)大的，具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在遇到未知問(wèn)題時(shí)才能從容不迫地進(jìn)行分析、思考、解決。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是學(xué)生的一個(gè)優(yōu)秀本質(zhì)，具有了這個(gè)本領(lǐng)，不管將來(lái)是學(xué)習(xí)還是工作，都能讓自己快速順利地適應(yīng)環(huán)境。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)興趣。

教師通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新思維的人才，才能使國(guó)家不斷進(jìn)步，才能使我們祖國(guó)不斷強(qiáng)大。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，能創(chuàng)造出更多的財(cái)富。所以，教師要認(rèn)清自己肩上的重?fù)?dān)，不斷改進(jìn)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，盡一切可能提高他們的創(chuàng)新能力。在生物教學(xué)中，教師要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)讓他們能更好更快地發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，能更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

【責(zé)編 金 東】