初中數學教學方法探析

世界的研究離不開數學，美的探究離不開數學，打開科學的大門離不開數學，數學推動了人類的發展，促進了世界的文明。數學是照亮知識之城的明燈，是通往智慧之地的坦途，傳道功成，解惑果就，前路漫漫，匪朝伊夕。教學日久，筆者略有體悟，列舉如下，弄斧班門，敬請矯枉。

一、讓學生針對某一知識點自己設計問題

獲取新知識的動力，要讓學生發乎于心。如講解“中點四邊形”時，學生猜想討論并證明以下結論：1.平行四邊形的中點四邊形是平行四邊形；2.矩形的中點四邊形是菱形；3.菱形的中點四邊形是矩形；4.正文形的中點四邊形是正文形。這時，教師可以讓學生以“中點四邊形”為中心設計問題。學生很活躍；有填空題、選擇題、證明題，其中有趣的題是求中點四邊形的面積，最后演變到中點四邊形之中點四邊形，當四邊形是平行四邊形、矩形、菱形時，把它的中點四邊形不斷演變下去，圖形變換無窮而又井然有序，有其內在的規律，呈現出幾何圖形的和諧之關。這使學生的自主性得到充分展示。當然，教師還可以將一道有價值的問題不斷變換，從不同的角度去拓展去延伸，引導學生從不同的角度解決問題，從而訓練學生的思維，培養他們的創造能力，增強他們的科學探究意識和創新精神。

二、讓學生動手參與，活躍課堂，創設良好的教學情境

學生在學習的過程中，如果沒有對學習內容產生疑問，就難以有良好的學習效果。思維是從疑問開始的。因此，教師在教學的過程中，要善于為學生創建氛圍使他們質疑。通過教學情境，引發學生思考的質疑，激發學生對學習內容的探索興趣。在教學中，教師教學語言簡潔、凝練，要有趣味性，語速適中，讓學生不感覺到是在沉重的學習中，而是在輕松的游戲當中。

三、建設協作體，關注協作體附屬效應

集聚效應是一種常見的經濟現象，舉世聞名的硅谷，憑借集聚效應，聚集了全球IT行業的巨頭，網羅了世界最領先的高科技公司，創造了經濟神話。在學校管理與數學教學中同樣如此，它同樣存在著集聚效應，并且通過這種效應，由點及面擴大教育影響，以差別推動進取，循環往復，連環改進，讓優秀的教學手段普及。除了學習數學學科本身，通過協作體的建設，還可以受到兄弟學校教師與兄弟學校同學的影響。協作體的建設，不僅僅可以健全學生的身心，更可以激發學生的潛質、向上的精神。協作體的建設，就是想讓每一個學生都樂在學中，愉悅在奉獻中，對未來充滿信心，對社會付出愛。數學教師在參與通過協作體后，能感受到教學的輕松，感受到有強大的后盾在有力地支持，學生由于教學的改進而在春風和煦的課堂上群情踴躍，增進了學習的興趣。

《莊子》里面說：“輪扁斫輪，不徐不疾，得之于手而應于心。”這句話對我啟示極大，教學數學的任務，不僅僅是傳授知識，而是讓學生掌握獲取知識的方法，達到熟能生巧，不僅僅學習知識，還要懂得主動參與，懂得謙讓，還要注意提高自己的綜合素質，懂得高瞻遠矚，知道努力，勇于追求，日夜兼程，永不怠解，以期一展英才，達到個人價值之體現。

【責編 張景賢】