互動(dòng)交流促提高 精益求精促發(fā)展

摘要：要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法和途徑。我們初中數(shù)學(xué)教師需要積極探索，從教師能力、學(xué)生能力、課堂教學(xué)多方面進(jìn)行探討，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；評(píng)課；教學(xué)

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，初中數(shù)學(xué)也是如此，需要學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，而怎么教好數(shù)學(xué)是許多數(shù)學(xué)教師都在研究的課題。本文從多方面進(jìn)行分析如下。

一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師之間的評(píng)課交流，提高評(píng)課質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師想要有所上進(jìn)，相互之間課后的總結(jié)和交流是必不可少的。課后的交流就是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，怎么去評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)課呢？首先要找出好課的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課者要熟悉和掌握評(píng)課的一般標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)科不同、年級(jí)不同、地區(qū)不同，每次評(píng)課的目的的任務(wù)不同，很難有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)。所以各基層學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)需要，結(jié)合當(dāng)?shù)鼗虮拘?shí)際情況，因地制宜地制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或課堂評(píng)價(jià)量表。經(jīng)過(guò)幾年教研實(shí)踐，我作如下總結(jié)：首先，評(píng)析初中數(shù)學(xué)教師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)初中數(shù)學(xué)教材地組織和處理。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要全面。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出等等

當(dāng)然，教學(xué)方法靈活、教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范、教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)鹊冗@些也是很重要的因素。通過(guò)初中數(shù)學(xué)教師之間相互真誠(chéng)、徹底地交流和和切磋，可以讓更好的教學(xué)方案和教學(xué)技巧得到推廣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入部分，促進(jìn)學(xué)生汲取課堂精華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中感受知識(shí)和方法。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，提出不同的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用各種各樣的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生都有進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使得每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今信息時(shí)代，我們現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育所面臨的重要課題已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有終身學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不被社會(huì)淘汰。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

具體舉例說(shuō)明，我在教“相似三角形”這一課時(shí)，先和學(xué)生一起分析這一課是在全等三角形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展，相似三角形是承接前面的學(xué)習(xí)的全等三角形，從特殊的相等到一般的深化。學(xué)好相似三角形的知識(shí)，就可以為今后學(xué)習(xí)三角函數(shù)和與之有關(guān)的比例線段等知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)。要求學(xué)生理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的預(yù)備定理，通過(guò)培養(yǎng)初中學(xué)生探究新知識(shí)過(guò)程，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放思維能力的提高和知識(shí)遷延的能力養(yǎng)成。

為了達(dá)到上述目的，我準(zhǔn)備用三角形的中位線定理進(jìn)行導(dǎo)入，先安排學(xué)生在黑板上動(dòng)手畫(huà)一個(gè)具有三角形中位線的三角形，然后問(wèn)學(xué)生：三角形的中位線所截得的三角形與原三角形的各角有什么關(guān)系？各邊有什么關(guān)系？中位線所在的直線上下平移進(jìn)行觀察，想一想怎么回答？這樣，初中學(xué)生就容易由學(xué)過(guò)的知識(shí)得出：所截得的三角形與原三角形的“對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例”，最后教師指明具有這兩個(gè)特性的兩個(gè)三角形就叫做相似三角形。這樣的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

三、積極培養(yǎng)初中學(xué)生合作探究興趣和能力

傳統(tǒng)教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)教師的“給”，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這已經(jīng)不能夠滿足初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)了。初中數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演促進(jìn)者的角色，充分促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力，而不是做簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂教學(xué)內(nèi)容授予者。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問(wèn)題情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作探究意識(shí)并發(fā)展探究能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的“合作”中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在“探究”活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，從而促進(jìn)初中學(xué)生的合作探究能力、思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感到合作學(xué)習(xí)與交流溝通的樂(lè)趣和成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的合作探究意識(shí)。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極面對(duì)全體學(xué)生

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理特征以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由易到難，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得一定的成功經(jīng)驗(yàn)之后，初中數(shù)學(xué)教師要再進(jìn)一步地提出難度相比較更大的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做就會(huì)容易得到一定的積極效果。讓不同能力的學(xué)生都有發(fā)展和提高，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有利于突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)。

同時(shí)，教師要多與學(xué)生交流，多關(guān)注并理解學(xué)生的感情和需求，與每一個(gè)學(xué)生建立起相互信任和尊重關(guān)系，縮短師生之間的距離，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。和諧融洽的師生關(guān)系是教師高超教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是促使每一個(gè)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)和良好班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)集群體之智慧，共同努力，精心備課，力爭(zhēng)把教師教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)所有學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)。

【責(zé)編 張景賢】