淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)課是一個(gè)活躍的課堂，是一個(gè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易從比較中得出自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更加興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式，它的形成和設(shè)置有效地解決了班級(jí)人數(shù)多、教師無(wú)法一一管理學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，能夠通過(guò)一些有效的小組活動(dòng)讓學(xué)生參與到小組活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主人，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、開(kāi)展小組合作的基本策略

（一）籌建合作小組

為了便于操作，教師實(shí)行同組異質(zhì)分組。先在全班范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生座位，按固定前后四人小組與鄰組一桌形成六人小組的模式靈活組建學(xué)習(xí)小組，組員按學(xué)習(xí)能力、水平、個(gè)性與性別等差異混合搭配組成，總體上每組安排1個(gè)或2個(gè)優(yōu)等生，2個(gè)或3個(gè)中等生和1個(gè)后進(jìn)生。其中同桌按“優(yōu)差”“優(yōu)中”“中中”的程度就坐。開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，兩人小組按同桌進(jìn)行，隨機(jī)進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。三人小組則按前后組三人，另一人與鄰組一桌形成另三人小組。四人小組則按前后兩桌，六人小組則前后兩桌加鄰組一桌進(jìn)行。這樣，學(xué)生就不用離開(kāi)座位，只要轉(zhuǎn)一下身子就可以方便地進(jìn)行小組合作了。

（二）培養(yǎng)小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組成立后，其中智力好、英語(yǔ)基礎(chǔ)好、發(fā)言積極、表現(xiàn)活潑的學(xué)生由學(xué)生推薦或教師指定為小組長(zhǎng)，教師在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小組長(zhǎng)，讓他們組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員有序地進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言；讓他們指導(dǎo)和幫助后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，防止他們掉隊(duì)；讓他們帶頭遵守紀(jì)律、積極發(fā)言，起著良好的表率作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們能有效地監(jiān)督和管理好自己小組的學(xué)習(xí)，成為教師得力的小助手。

（三）發(fā)展合作技能

為了發(fā)動(dòng)和促進(jìn)小組成員都積極地投入到合作學(xué)習(xí)，提高小組合作的實(shí)效性，教師在教學(xué)中還要滲透合作技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見(jiàn)、認(rèn)真傾聽(tīng)、虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)并敢于發(fā)表不同見(jiàn)解及與同學(xué)友好合作相處的能力和習(xí)慣。

1.小組活動(dòng)基本技能的訓(xùn)練，如“表達(dá)感謝與應(yīng)答感謝”“認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言”“鼓勵(lì)他人參加及鼓勵(lì)參與的應(yīng)答”。

2.交流思想的技能訓(xùn)練，如“提建議及對(duì)建議的應(yīng)答”“詢問(wèn)原因和提供原因”。

3.“有禮貌地表示不贊同及對(duì)不贊同的應(yīng)答”。

4.“說(shuō)服他人”等。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)

僅僅確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把他們劃分到不同的興趣小組里面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且及時(shí)作出評(píng)價(jià)，才能達(dá)到最佳的效果，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有得到教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，那么他們很容易失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)歸納，給予合理點(diǎn)評(píng)。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。不但要表彰學(xué)得好的學(xué)生，而且也要對(duì)保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要對(duì)他們的錯(cuò)誤一味地橫加指責(zé)，而是要用心分析他們所犯的錯(cuò)誤，如果是由于態(tài)度不端正犯的，就要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果是知識(shí)點(diǎn)模糊，就要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)及時(shí)梳理、練習(xí)，從而能夠?qū)W有所獲。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得知識(shí)上的愉悅感。

二、小組合作學(xué)習(xí)的有利方面

（一）小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生信心百倍的感覺(jué)

通過(guò)建立互補(bǔ)式的學(xué)習(xí)小組，將水平不同的學(xué)生編在一個(gè)組，在學(xué)習(xí)中做到互補(bǔ)。實(shí)行平等的學(xué)習(xí)展示，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，完成了基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了展示的愿望，教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，這種不分彼此，人人平等的學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生有了自信，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼。

（二）小組合作學(xué)習(xí)減少學(xué)生的焦慮感

與傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的焦慮感大大降低了。這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不但可以改變課堂的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快，而且可以讓學(xué)生處在一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍中，讓他們敢于多說(shuō)，大膽開(kāi)口，不怕說(shuō)錯(cuò)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)每一個(gè)成員認(rèn)真參與、貢獻(xiàn)自己的智慧和熱情，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到了拓展，很多疑難問(wèn)題容易解決，而且學(xué)習(xí)效率也容易提高。

（四）小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的角色都是旁觀者，而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，由學(xué)習(xí)的旁觀者變成了學(xué)習(xí)的直接參與者。同時(shí)，學(xué)生小組內(nèi)部的成員可以將知識(shí)和能力轉(zhuǎn)接給其他的小組成員。這樣，傳授知識(shí)的人必須思路清楚，從而就會(huì)更加積極努力地學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就上去了。

（五）小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織和學(xué)習(xí)能力

小組成員在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該按照從易到難的情況以及學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行排列，設(shè)置的問(wèn)題也從易到難，讓水平不同的人對(duì)號(hào)入座。小組長(zhǎng)在不斷的組織學(xué)習(xí)中，組織能力得到鍛煉和提高，組員間的合作能力也得到了鍛煉和提高。

（六）小組合作學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都把學(xué)生之間的關(guān)系理解為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，但是小組學(xué)習(xí)打破了這種劍拔弩張的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更多地成為了交流和合作的關(guān)系，師生之間、生生之間充分地交流和合作，起到了對(duì)學(xué)生良好的教育目的。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)組織形式使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和合作，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诤献髦械玫浇涣骱桶l(fā)展。

【責(zé)編 金 東】