讓高中音樂課教之有效且學之有效

有人說，聽音樂，是一件幸福的事。在陽光點點的午后，手捧一杯香茗或咖啡，耳邊飄動著喜歡的旋律。無論是古典音樂還是流行歌曲，都有自身的魅力所在。古典音樂的旋律之美讓人陶醉，流行歌曲中的故事讓人回味。人生有了音樂相伴，我們的情操得以陶冶，我們的精神得以慰藉，我們的情感得以抒發，我們對人生、對未來充滿了正確的方向和上進的力量。這就是音樂帶給我們的正能量。

高中階段作為素質教育的重要時期，音樂課的開設不僅可以塑造學生良好的審美情操，還有利于培養學生的思想品德，促進學生良好綜合素質的形成。可是令多數音樂教師頭疼的是，學生都非常喜歡音樂，喜歡聽鋼琴曲，喜歡聽流行歌曲，卻非常不喜歡音樂課上的內容。究其原因，音樂課堂多數是聽教師講解枯燥無比的樂理知識，他們喜歡學的內容少之又少。同時，學生也片面地認為音樂課就是聽聽流行歌曲，彈彈琴而已，音樂課是休閑和放松的課堂。音樂是一門傾聽和欣賞的多元化藝術，其中包括了多個門類，如音樂鑒賞、演唱、樂器演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇等。因此，對于音樂教師，課堂教學的主要任務便是如何引導學生從簡單的聽覺享受過渡到正確理解音樂藝術的內涵，能理解和欣賞多元化的音樂種類，掌握基礎的音樂知識，從而提高自身音樂素養，最終形成音樂審美能力，全面實現了音樂課堂教學的有效性。作為一名音樂教師，音樂課上采用的教學態度和方法會直接影響其教學的有效性，本人深感需要從以下方面做出努力。

一、發揚榜樣的力量，調動興趣

記得大學時期，上因特網選修課，主講教師每次都背著筆記本來講課，那個時候個人筆記本還是很新鮮的。打開筆記本，連接上投影儀，他便洋洋灑灑地講起來，一節課也不用寫一個字。他的課堂每次都是滿座，我們都喜歡聽他在那里侃侃而談。最后結課時，一位學生給教師的評語是三個字：“倍兒帥。”這件事深深啟發了我，我一定要做讓學生喜歡的教師！因此，作為二十一世紀的音樂教師，他一定不可以講課老套陳舊，老夫子的音樂課學生怎么會喜歡。教師要擁有青春時尚的思想，足夠吸引學生的藝術才華，同時還要樂與學生溝通，知道他們的愛好所在，這樣的教師才能駕馭課堂，贏得學生的熱愛。相信有教師的引導，學生上音樂課的重心一定不會只是聽聽流行歌曲，他們對音樂這門藝術的興趣便會慢慢被激發。

高中時期的學生，除了喜歡音樂，同時也喜歡音樂的表演者——音樂家或歌手，甚至視這些明星為偶像而加以模仿和崇拜。因此，教師要善于利用這些明星的力量，正確引導學生不要單純地迷戀和崇拜明星，而是把對他們的欣賞化為自身上進的力量，以明星取得的成功為榜樣對自己進行鞭策。例如，在課堂講解當前時代流行的音樂風格時，可以以臺灣歌手周杰倫為例，他的曲風涵蓋了Rap、Hip Hop、RB，同時還融入了傳統的京劇唱腔。他的個性、才華以及多元化的音樂創作引領了當代新音樂曲風的潮流。借著大家對周杰倫的喜歡，教師可以以此展開教學，介紹什么是Rap、Hip Hop和RB，還可延伸到黑人文化的起源與發展，等等。

二、潛心研究教材，巧用課堂教學藝術

要實現有效的課堂教學，需要教師深刻理解教材，并巧妙地利用教材進行教學設計，這是關鍵所在。教師在進行備課時，首先要吃透教材，深刻理解編者的內容設計，涵蓋了哪些音樂要素？對于舉例的音樂作品，教材首先要去鑒賞作品的思想表達，為什么要選用這個作品？它對于教學有哪些鮮明的特點和非凡的意義？對這些內容進行推敲之后，教師的教學目標也就明確了。接下來就要施展自身的聰明才智來設計教學環節。音樂課本中涉及音樂作品的種類繁多，從古典到現代，從戲劇到舞劇，從悲劇到梨園，對于高中時期的學生，要讓他們對這些作品來者不拒，統統感興趣，這是很難的，主要是他們自身的生活閱歷和審美能力沒有到達這樣的層次。他們的興趣愛好只是音樂藝術這個大觀園中的一小部分，比如，流行歌曲、經典的鋼琴曲、中國古典名曲、民歌，等等。因此，教師在設計教學環節時，就要充分調動他們的興趣，打消他們對不喜好的內容的厭煩情緒。

例如，講解《音樂與時代》這個單元的內容時，為了讓學生深刻理解不同時代的音樂風格的發展變化，教師可以組織一個唱歌活動，先讓學生搜集一下不同年代的流行歌曲，比如，六七十年代爺爺奶奶們唱的是革命樣板戲《沙家浜》《紅燈記》，八十年代唱《年輕的朋友來相會》，等等。學生在班上進行表演唱，不僅活躍了課堂，更是讓他們對自己原來不感興趣的教學內容開始慢慢變得喜歡，教學的有效性得以體現。

三、調動靈感和想象，帶領學生遨游音樂殿堂

有這樣一件關于音樂的趣事：一個鋼琴家上臺表演一首著名的鋼琴曲。他走到鋼琴前坐下來，卻一個音符也不彈，只是靜靜坐著沉思，3分鐘后起身離開。臺下的人都沒弄明白怎么回事。最后大家都明白了，音樂可以帶給我們無與倫比的想象力。音樂的美需要想象，需要共鳴，才能發現那種從心靈深處傳來的力量。由于學生的個體發展存在差異，對音樂的理解也有深有淺。這時，就需要教師引導學生如何去調動所有的感官和大腦，讓靈感和想象力迸發出來，這樣才能體驗音樂的美妙所在。例如，聽到叮咚的旋律，腦海里涌出的是清澈的泉水和閃光的水花；聽到《月光奏鳴曲》眼前便是一個寧靜的、舒服的灑滿銀色月光的夜晚；聽大型交響樂《黃河大合唱》，呈現出的便是一幅金戈鐵馬、英勇抗戰的壯麗圖景。

精益求精的教學設計，寓教于樂的教學形式、生氣勃勃的課堂文化，興趣盎然的學習狀態，只有做足這些功課，具備這些基礎，我們的課堂教學才能最大地提高有效性。

【責編 田彩霞】