淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”而識(shí)字與寫字本身是一件枯燥而單調(diào)的事情，尤其對(duì)于年齡小、活潑好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、喜愛新鮮事物的小學(xué)生來說，趣味性不強(qiáng)，無法激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力，而學(xué)生只是在機(jī)械地記憶筆畫，識(shí)字教學(xué)處于低效之中。讓學(xué)生有興趣識(shí)字，主動(dòng)而快樂地進(jìn)行識(shí)字，寫出一手漂亮的字，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生的一種精神享受、愉悅之旅。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談如下。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把識(shí)字當(dāng)作一件禮物來接受。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀意愿與主體意識(shí)，才能愉悅而快樂地參與到教學(xué)中來，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1.游戲激趣，玩中學(xué)。小學(xué)生以無意注意為主，有意注意時(shí)間短。有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之保持強(qiáng)烈的求知欲，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以讓識(shí)字教學(xué)在小學(xué)生所普遍喜愛的游戲中進(jìn)行。通過一系列富有娛樂性與知識(shí)性的游戲，可以不斷滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的主體參與性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在玩中學(xué)，這樣往往更能取得意想不到的效果。在教學(xué)中我經(jīng)常采用猜謎語、編順口溜、找朋友、送生字寶貝回家、郵遞員送信、開火車等游戲。這些游戲充滿了趣味性與挑戰(zhàn)性，教學(xué)氛圍輕松愉悅，學(xué)生的智力與思維處于最積極、最活躍的狀態(tài)，學(xué)生真正地享受到了識(shí)字的樂趣。如在學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，我出示謎面：千條線、萬條線、落在水中看不見。這樣將生字與字謎結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與趣味性，使學(xué)生在猜謎的過程中對(duì)生字有了更深的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了在玩中愉悅學(xué)習(xí)。

2.表演激趣，演中學(xué)。小學(xué)生有著極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，他們更加喜愛表演、善于模仿，這些豐富的肢體語言也是激發(fā)學(xué)生識(shí)字、幫助學(xué)生記憶的重要資源。對(duì)于一些較為抽象深?yuàn)W、難以理解的漢字，我們可以與學(xué)生一起來進(jìn)行表演，通過一系列的肢體語言來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，這樣更容易讓學(xué)生將這些字的音與義結(jié)合起來，學(xué)生的記憶更牢固，理解更透徹。如推、拉、跑、跳、掛、大、小、長、短、圓、方等等，讓學(xué)生與教師一起參與到用動(dòng)作表情來進(jìn)行表演中來，更能讓學(xué)生感受到識(shí)字教學(xué)的趣味性，在精彩的表演中加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，這樣的教學(xué)自然事半功倍。

3.繪畫激趣，畫中學(xué)。小學(xué)生喜愛繪畫，圖畫比枯燥的文字更具吸引力與感染力，而且采用繪畫的形式來進(jìn)行教學(xué)，更能夠?qū)⒊橄蟮姆?hào)形象化、具體化、直觀化，可以開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生想象，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性與形象性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。教師不僅要利用繪畫來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生記憶與運(yùn)用，而且還要讓學(xué)生積極地參與到繪畫識(shí)字中來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，充分想象，大膽設(shè)計(jì)，來給生字配畫。如山、田、日、月、水、火等。這樣的活動(dòng)集動(dòng)手與動(dòng)腦于一體，為靜止枯燥的生字注入了靈魂，讓它們活靈活現(xiàn)地躍動(dòng)于學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生將形與義結(jié)合起來。

4.多媒體激趣，樂中學(xué)。多媒體集圖文聲像于一體，以直觀的圖片、逼真的畫面、形象的圖像、悅耳的音頻來傳遞教學(xué)信息，具有化抽象為形象，化無形為有形，化枯燥為生動(dòng)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果。這更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)h字的音、形、義結(jié)合起來，讓靜止枯燥的漢字躍動(dòng)于學(xué)生的頭腦中。如在學(xué)習(xí)“上、下、左、右”等漢字時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一段精彩的視頻，賦予這些漢字以靈魂，讓他們動(dòng)起來、活起來，這樣的教學(xué)更具趣味性與形象性，學(xué)生參與識(shí)字的熱情非常高，課堂教學(xué)氛圍也異常活躍，從而收到了事半功倍的效果。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字

古語云：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮。”現(xiàn)代教學(xué)提出“教是為了不教”，這些都說明掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。在小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生快樂識(shí)字，而且還要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字，這樣更利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生寫得一手好字。

在具體的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入來變換教學(xué)方法，盡量避免就字學(xué)字的孤立教學(xué)，而是要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，通過比較、找規(guī)律的方法來學(xué)習(xí)，這樣更能讓學(xué)生由一個(gè)生字聯(lián)想到更多的識(shí)字方法與規(guī)律，將更多的字串聯(lián)起來。漢字是一種表意文字，形聲字占有很大的比重。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生明白形聲字中形旁表意、聲旁表音的功能，這樣可以讓學(xué)生將漢字的音形義結(jié)合。掌握形聲字的造字規(guī)律是提高識(shí)字效率的重要途徑。如教學(xué)江、河、湖、海這組形聲字時(shí)，我先讓學(xué)生找出形旁，然后讓學(xué)生來分析“氵”旁的表意功能，通過分析學(xué)生明白氵與水有關(guān)，這樣更利于學(xué)生理解與掌握與“氵”旁有關(guān)的漢字。又如在學(xué)習(xí)青、清、請(qǐng)、睛、晴這一組詞時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青是聲旁，這幾個(gè)字的讀音都與后鼻韻母ing有關(guān)，清與水有關(guān)，部首是氵，請(qǐng)與語言有關(guān)，部首是讠，睛是眼睛，部首是目，晴與太陽有關(guān)，部首是日。運(yùn)用這種方法能使學(xué)生牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，提高識(shí)記效率，掌握學(xué)習(xí)方法。在遇到這類詞時(shí)，我們便可以將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)形聲字的方法來展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣更能夠?qū)h字的音形義結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生更好地識(shí)字，提高識(shí)字效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生全面掌握這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使得學(xué)生的書寫更規(guī)范。此外，我們還要讓學(xué)生找規(guī)律來進(jìn)行識(shí)字。如通過將一個(gè)字進(jìn)行筆畫的增減形成一個(gè)新的字，如方加亻就成了仿，加纟就成了紡，加攵就成了放，加阝就成了防；圓去掉方框就成了員，員去掉口成了貝。還可以將一個(gè)字拆成兩個(gè)或多個(gè)字，或是將兩個(gè)或多個(gè)字組成一個(gè)字，如日和月組成明，王白石組成碧等。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生將所掌握的生字全部串聯(lián)起來，從而達(dá)到鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知的作用。而且這樣的學(xué)習(xí)方法將生字的音形義結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握字的結(jié)構(gòu)、框架，使得學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫，而且寫得標(biāo)準(zhǔn)漂亮。

總之，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是學(xué)生今后各學(xué)科打基礎(chǔ)的階段。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、機(jī)械的認(rèn)讀方式，通過多樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)寓教于樂，為學(xué)生營造愉悅的識(shí)字氛圍，降低識(shí)字難度，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生快樂識(shí)字，掌握識(shí)字方法，真正愛上識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字，為以后的語言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 田彩霞】