多媒體輔助體育教學的嘗試與思考

摘要：教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。隨著高科技的迅猛發展，多媒體以其“能模擬仿真，可化抽象為形象”的強力優勢，已經滲透到各個學科的教育教學當中，并且作為一種高效的教學手段得以大力開發和運用。然而，當前學校的體育教學依然以傳統的教學方式為主，現代化教學手段在體育教學中難覓其蹤。傳統的教學方式不僅與教育現代化脫節，而且難以讓學生從多媒體技術中感受到教育現代化的優勢和新事物的生長發展。作為體育工作者，我們怎么樣把現代化的教學手段合理、正確、科學地運用到體育教學中來，運用多媒體輔助教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，成為我們教學研究中的一個重要嶄新課題。

關鍵詞：多媒體；體育教學；直觀感受；技術示范

隨著現代教育技術研究在教育領域的不斷拓展，多媒體技術已經走進了各科教學課堂，其在課堂教學中的作用是不言而喻的。它以集文字、圖形、圖像、視頻等于一體的全新技術，突破了以往傳統的板書、口授的形式達不到的教學效果，將學生帶入了形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發起學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，增強了教學效果。

傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。但作為從事體育教學的一名教師，我認為將多媒體教學引入體育課堂，可以將教學與娛樂融為一體，用直觀、有趣、新奇的現代化多媒體手段，激發學生對體育課的學習興趣，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都能起到良好的促進作用。我嘗試將多媒體引進體育教學，使教學變難為易，讓學生在現代化的教學手段中，接受感官刺激，發展思維能力，拓展空間觀念，加深對事物的理解，能大大減輕學生認知的難度，增強了教學效果。我下面結合自己的嘗試，談一談利用多媒體輔助體育教學的一些思考。

一、運用多媒體演活體育常識，提供直觀感受

多媒體具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。利用多媒體教學手段不僅可以使那些枯燥、無味的教學內容變得有聲有色，富有吸引力，而且可以將原本枯燥的體育常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面，變得直觀生動。這樣既克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺憾，同時有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，提高學生的學習興趣，把學習的主動性交給學生，使學生變被動記憶為主動接收，調動學習的積極性，增強教學效果。

1.提供直觀感受。多媒體教學最大的優勢就是能給學生提供直觀的感受。通過畫面、圖片、聲音、動畫等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、真實的形象，幫助教師突破教學重點和難點，高效完成教學任務。

例如，教學籃球比賽中的“傳切、空切、聯防”等戰術配合。小學生特別喜歡打籃球，更喜歡參與籃球比賽，但由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，所以往往是球場上奔跑得歡，科學有效的戰術配合少，致使籃球比賽很難有好的教學效果。我在教學中嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。采用電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下科學設置比賽環境，伴隨著有聲有色的動畫場面，毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。學生在游戲中表現出極高的興趣，通過直觀的游戲活動感悟到籃球的戰術配合技巧和方法。借著興趣點，很多學生利用課外活動時主動組織同伴模仿練習，將所學用于實戰中，習得了技能，更在籃球賽中運用技能，達成精彩的戰術配合。

再如，教學“運動后的生理反應”，單靠口述教學，學生對血液循環、吸氧量、心率等抽象的生理反應往往難以理解。在教學時將這些抽象的生理反應制作成多媒體課件，用立體動畫的形式生動地展示出運動后的生理反應現象。在直觀生動的畫面中，學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象有了科學的認識與理解，枯燥的知識也變得有聲有色，增強了教學效果。

2.提高學習興趣。小學生注意力持續時間較短，特別是室內課，往往由于精力不集中難以達成好的教學效果。而在室內課中加入精彩的視頻，如籃球課上播放姚明比賽的精彩瞬間，小足球課上播放比賽實況等，可以用扣人心弦的比賽激發學生的學習興趣，提高學習效果。

同時，教師還可以將一些不太容易操作的動作要領以動畫形式展現給學生，使他們邊看動畫邊聽講解，這樣學生興趣盎然，印象自然深刻。

如教學前滾翻的技術動作，教師把錄制好的示范動作、圖形分解等結合課堂上的需要重復播放、講解，加上教師的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

二、運用多媒體分解技術動作，提供技術示范

體育教學中有很多高難技術動作，如果教師放慢速度講解示范，就會影響動作的完整性及效果。如果加快示范速度，學生又很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就難以快速建立一個完整的動作表象，最終影響教學效果。而多媒體不僅集展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，還可以根據教學動作的需要更加科學、規范地展示動作的全過程，使學生迅速地掌握其動作要領及其結構，這樣就突破了傳統體育教學模式中的技術示范的難題。

如蹲踞式跳遠教學，傳統教學一直采用“講解+示范”的形式，講解為主，示范為輔。由于示范動作是在瞬間完成，學生根本不能看清其過程，無法很好地掌握技術動作。我在教學中運用多媒體把教學的內容形象化、具體化，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程制作成FLASH動畫分解，變動為靜、變快為慢，變抽象為形象，分解了技術動作，降低了示范難度，增強了學生的感性認識，學生水到渠成地掌握了蹲踞式跳遠的技術動作。如此，一個困擾體育教師技術示范的難點問題，通過多媒體迎刃而解。

在多次的教學嘗試中，我深刻地感受到了多媒體技術的運用給體育教學帶來的諸多變化，它以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，優化了教學過程，解決了教學中的疑難問題，使體育教學變得更加生動、有趣、高效。因此，體育教師應合理恰當地將多媒體技術運用于體育教學中，使多媒體與體育課完美地結合，真正實現體育教學的現代化，達到最佳的教學效果。

【責編 張景賢】