如何讓學生成為語文學習的主人

摘要：在新課程理念下，我們語文教學面臨著許多深層次問題，特別是中小學這一兩年開展的小組合作學習、能力課堂給我們語文課堂帶來了很大的沖擊與震撼。如何充分調動學生語文學習的積極性，讓學生成為語文課堂真正的主人已成為我國當前中小學教育的熱點，其中最關鍵的是教師要把學習的主動權交給學生，在學習的內容上要突破常規，組織上大膽放手，方法上靈活多樣，形式新穎，把支配權交給學生，從而使他們能真正成為學習的主人。

關鍵詞：主動權；突破；積極性

一、在教學內容上，突破常規，激勵自主

語文課的課堂教學本應該充滿快樂，充滿樂趣。但往往是很多教師在上課的過程中自己講得太多，而且往往是照本宣科地“念”內容，導致這樣的課堂既缺乏活力，也缺乏魅力。教師講得不亦樂乎，而學生往往是不知所云。課堂應該是學生自主的課堂，讓學生成為課堂的主人是新課程改革的核心要求。因此，作為教師來說，必須要充分尊重學生的主體地位，讓學生做自己學習的主人。而教師應該扮演的是向導的角色，帶領學生走進文本，一路的好風景應由學生慢慢品，慢慢賞。教師只要在關鍵處作點撥，讓學生自己親自去體驗語文學科的魅力所在。

二、在課堂組織中，大膽放手，有效組織

在新課程背景下，我們的教師應從傳統的角色中解放出來，打開架在學生身上的“枷鎖”，即是對學生的解放，也是在解放自己。

首先，需要我們大膽放手，我們的學生進入高中階段，已具備獨立思考、解決問題的能力，這就需要我們教師大膽放手，讓學生主動探究、主動質疑、主動解決。如我們語文課堂本是人文性、工具性相結合的，每一篇課文都有獨特的美，題材有別，主題有異。不同的題材往往有不同的主題，學生往往對每一篇課文的第一感受就是他所獲得的認識，我們教師要做的工作就是引導他們深入到文本中，更全面地把握好文本，把握住文本的重點與難點。如小說重在把握人物形象、主題思想，散文重在把握語言，戲劇重在把握主要角色形象，戲劇語言……明確了學習重點，學生才好有的放失。

然后，可以通過小組這個平臺，有效組織學生討論，每個學生先提出自己的想法，小組再歸納形成較成熟的意見。教師在這個過程中，要深入到小組中，參與他們的討論，及時給以提示，引導他們形成完善的觀點。這樣課堂上學生就真正動起來了，思維就活起來了，課堂效率就上來了。

三、在教學方法上，靈活多樣，形式新穎

新課改下學生是課堂教學的主體，而現在的學生喜歡新鮮的事物，而對一成不變的東西往往容易產生所謂的“審美疲勞”。針對這樣的學生實際，我們語文教師一定要結合學情，靈活多變地進行課堂教學，采取多種途徑，展現語文學科的魅力所在。

既要把語文和學生的生活密切地聯系起來，使學生感受到語文就在身邊。同時，要充分利用現代教育手段，充分地利用多媒體、錄音機、投影儀等現代工具，全方位、直觀地讓學生感受所學，提升學習語文的興趣。

四、分層布置預習作業

學生參差不齊，這就要求教師在布置預習作業時，充分考慮學生的個體差異，科學設計。基礎較差的學生降低預習門檻；學習較好的學生要求他們在完成一般預習任務的基礎上根據預習內容提出問題，并嘗試解決。在評價預習效果時，只要各層次學生完成了相應的預習任務就應該得到教師的肯定和承認。預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：重溫相關知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的內容和思路，找出疑難問題和需要深入研究的問題。總的來說，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養獨立思考等自學能力，而不是用預習代替聽課。預習是學習的一個很重要的環節，是訓練閱讀的最主要的階段之一，是培養學生學習能力，凸現主體地位的主要途徑。讓學生養成良好的預習習慣要大力加強，從而為提高學習效率，培養綜合能力，為學生的終身發展打下堅實的基礎。教會學生如何進行預習，要充分發揮小組合作的優勢，將組長的作用發揮到最大。語文學科有著自己的特點，在作業的設計方面更是沒有統一的模式可言，大多是依賴于各種練習資料，而資料本身卻沒有針對性。這就要求我們的教師充分開動腦筋去利用好這些資料。

五、在課外活動中，培養愛好，發展特長

在語文教學中，要從學生的興趣愛好出發，“興趣永遠是最好的老師”。在平時的教學過程中，我們會發現有的學生愛好寫作，有的學生能言善辯，有的學生擅長書法……每個學生都有閃光點。作為教師，我們要更好地讓學生發揮特長、培養愛好，為他們創造更好的機會。我認為最重要的是要將課內與課外結合起來。可讓學生參加舉辦黑板報比賽，召開演講會，辯論會等豐富多彩的活動，這樣既可以彌補學生課內的不足，又可以讓學習與實踐相結合，發揮他們的特長，培養他們的能力。

總之，語文是一門充滿興趣性和藝術性的學科，我們要依據學科特點，及時改善教學的諸多環節，放手把學習的主動權交給學生，讓學生真正無拘無束、自由自在地學習，這樣才能適合新課程所倡導的教學理念。

【責編 田彩霞】