淺析如何改變中專學生學習英語的兩極分化現象

摘要：由于英語教學本身的特點，難度大、學習不易，導致學生在學習過程中容易發生兩極分化的現象。這種現象多發生在中專第一學年下學期或第二學年上學期。這種分化直接影響著學生在整個中專階段的英語教學，同時限制了中專英語教學水平的發展。所以，對于如何應對中專生英語學習兩極分化，穩定提高英語教學水平，是中專英語教師需要重點研究討論的問題。

關鍵詞：兩極分化；教學方式；因材施教；合理計劃

一、培養學生學習興趣，提高教學效率

1.讓科技結合課堂。一是結合現代遠程教育科技，激發學生自主學習興趣。隨著時代的發展，科技不斷進步，教育也要與時俱進。運用現代遠程教育，可以實現教學模式的多樣化，調動學生的積極性。在課堂教學中，運用現代教學技術可以將教學內容以圖文并茂的方式直接展示出來，運用多媒體教學，在視覺與聽覺兩方面加強學生的記憶力。此外，由于多媒體教學的活潑、生動，可以加強學生的學習興趣，提高學習熱情，促使學生始終處于一種學習亢奮狀態，從而更易于與教師互動，保證課堂教學成果。采用現代技術結合的教學模式，能有效調動學生的學習興趣與課堂學習效率，使學生不僅愿意學習，更樂于學習。

2.統一競爭與合作的關系。想要實現高效學習，競爭是必不可少的。在中專英語教學中，教師可以實行小組教學模式，將班級學生根據學習能力與基礎水平進行調節，從而推行以小組為單位的比賽模式，提高學生的學習積極性。有競爭就有壓力，在團體小組競爭模式下，每組成員都有著一定的學習動力，從而提高學生的自主學習能力。此外，實行小組競爭模式，可以促進組與組之間的顯性學習競爭，每個組都不愿落后于人，必然奮發學習，組內可以培養互幫互助的學習風氣，團體可以達到自主學習的學習目標。

3.活用游戲模式，調動學習激情。興趣是人類學習的根本動力，而游戲則是激發興趣的最好途徑，這點在中專生中同樣適用。傳統教育模式中主要依靠教師和書本，雖然有了教學內容，但教學方式枯燥無味，不利于學生注意力的集中。倘若教師在教學過程中實行游戲教學手段，可以調動學生的注意力，提高學生的參與熱情，從而保證教學效率，實現良好的教學效果。此外，實行游戲模式也可以在教學游戲中鍛煉學生的口語交際能力，提高學生人際交往水平，促進學生的全面發展。

二、樹立科學的學習方法，實現學生高效學習

1.重視學生基礎。想要提高學生的英語水平，單詞是首要前提。作為英語的基本組成單位，單詞在英語學習方面有著至關重要的作用。教師先應要求學生了解基礎單詞的意思，能夠讀準，熟練掌握音標，達到看見單詞便讀出音節的口語水平。另外，教師在進行英語單詞教學時，需要引導學生對詞匯單詞組成規則地了解，教導學生單詞的構詞方式，提高學生詞匯表達能力。此外，加強對單詞的結構了解還可以提高學生的單詞記憶力，通過關聯法、聯想法等記憶手段，實現英語單詞輕松記憶。

2.提高學生語法知識的了解水平以及運用能力。作為一種廣泛性的語言，英語有著自己的語法規則，如同漢語在不同時期有不同用法。此外，英語中有些詞有著獨特的固定用法，這些詞語的組成便出現了詞匯。在英語教學中，教師需要提高學生的知識儲備量，只有學生記多了詞匯才能熟悉各種詞組的性質特點，熟練掌握語句的構成，減少語句表達時的思考時間。中專英語教學有著寬廣的教學面，其內包含的單詞內容較多，學生死記硬背是難以學好的，因此，要學會靈活記憶。例如將詞組分類記憶。根據詞組的特性，詞組主要分為三類：介詞性詞組、名詞性詞組、動詞性詞組。在英語教育發展中，教師經過總結將其分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。讓學生從中了解英語語句的構成，促進學生英語水平的發展，提高學生英語口語能力，增強自信心。

三、完善教學方式，提高課堂教學效率

想要提高中專學生學習水平，減少兩極分化，促進學生多樣發展是不可忽視的。英語是一門需要系統性學習的語言，它有著自己的嚴謹性、系統性，在英語教師在教學過程實現多位一體的教學對英語學習有著很大的輔助作用。所謂一體，簡而言之便是運用學生多方面感覺器官接受英語。英語是一門語言，它不是一朝一夕可以學好的，這是一個潛移默化的過程。所以教師要充分利用學生的聽、說、讀、寫等多方面能力，讓學生盡量多接觸英語，提高英語使用頻率，從而提高英語基礎水平和口語交際能力。此外，有學就要有記，想要學好一門課程必要的筆記是必不可少的，即使學生在學習過程中很認真，也還是會忽略一些細節知識。此時課堂筆記就顯得尤為重要，學生可以依據課堂筆記進行完善補充，加強自己的課后學習，提高英語知識熟練度與記憶能力。英語不是門簡單的課程，它有著自己的難度，學生想要學好英語，減少高低差距，大量的練習是不可缺少的。而且，許多知識點不是聽一遍就能記住、學會的，因此課堂筆記就顯得尤為重要。學生可以根據課堂筆記進行課后練習，同時，在提高記憶力與熟練度的同時，加強英語重難點的學習，提高自己英語水平，從而減少學習差距，緩解中專學生英語學習兩極分化問題。

總而言之，中專英語教學中兩極分化問題是個十分嚴重的現象，嚴重制約了中專英語教學的發展，限制了學生的英語學習進度和平均水平的提高，在提高學生英語能力水平，促進學生全面發展方面起到了不利影響。所以，教師應積極提高自身教學水平，深入研究，以減少或避免學生出現兩極分化的現象，促進學生的全面發展，實現英語教學水平的穩步提高。

【責編 張景賢】