高職《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學淺析

摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，教育教學水平得到了明顯提高，尤其是各種先進教學軟件得到了廣泛應用。本文作者對高職《office辦公軟件》課程模塊化實踐教學進行了分析與總結(jié)，詳細介紹了教學模塊的建立與布局，并提出了相應的實施方法，希望能夠有效地促進我國教學水平的不斷發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：高職教育；辦公軟件；教學模塊；實施方法

一、前言

高職院校的主要教學目標就是為社會培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展需求的應用型技術(shù)人才。這種教學模式的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.適應社會需求；2.具有較強的技術(shù)應用能力；3.知識面比較廣；4.整體素質(zhì)較高。所以，不斷提高學生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)水平就是現(xiàn)階段我國各大高職院校教育改革的主要內(nèi)容。本文作者具有多年的《Office辦公軟件》教學經(jīng)驗，通過不斷地嘗試與探索得出了一些教學心得。

一般情況下，針對不同層次的學生有不同版本的《Office辦公軟件》教材，只是計算機專業(yè)的教材相對于其他專業(yè)或者高職院校的教材比較復雜一些。可是，無論是哪個版本的教材都是將Office辦公軟件進行簡單的介紹后，針對不同內(nèi)容進行相應的實訓。這就導致高職院校在進行教學內(nèi)容規(guī)劃的過程中只能圍繞一學一用的步驟進行，無法將所有內(nèi)容進行融會貫通。所以，本文作者認為，要將Office辦公軟件所包含的各類常用軟件以及各項知識進行整合，綜合安排實訓內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果，還有利于學生對知識的理解與吸收，促進實踐操作能力的提高。

二、教學模塊的建立與布局

“教學模塊”與“模塊”是不同的兩個概念。首先，就要對“模塊”進行一個簡單的介紹，它主要是指一個主題單元，也就是由一些具有共同主題或者是具有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容組成的一個整體。為了與傳統(tǒng)以“課”為單位的教學方式相區(qū)分，就把這種方法叫做“模塊”。所以，綜合上述各項內(nèi)容，可以將“模塊”定義為：基于明確的教育目標，圍繞某一特定主題，通過整合、重組和拓展性開發(fā)的某些運動技能和運動形式，使每個主題學習單元方案都有達成新課標相關(guān)學習領(lǐng)域的水平發(fā)展目標，為完成某一學習目標中的一個或幾個子目標，而形成的相對完整獨立的學習單元。其主要是以學習目標為背景，學生為主體來進行的；而“教學模塊”則是將教學過程中各類性質(zhì)相同或者是具有一定內(nèi)在聯(lián)系的教學內(nèi)容分成一組，形成一個比較獨立的主題教學內(nèi)容，然后再根據(jù)不同的教學時數(shù)將這一主題教學內(nèi)容進行詳細安排。高職院校在進行辦公軟件的課程解說時一般以傳統(tǒng)的教學章節(jié)為主，其基本內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)點通過綜合性整合完成教學活動的歸納和總結(jié)，書本上的抽象理論通過學校綜合講解形成了計算機知識的實際應用，教師在組織和編排教學課程內(nèi)容時需要根據(jù)每一冊的教學單元內(nèi)容中的教學目標和任務進行講解，引導學生進行關(guān)聯(lián)性的學習，自主探索和發(fā)展，相互聯(lián)系開展實訓聯(lián)系，學生在掌握和領(lǐng)會學習知識時會主動完成任務。

三、教學模塊的細分與模塊教學具體實施

與普通高等院校不同，高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中更加注重實踐性，而隨著我國計算機技術(shù)的普及，當今高職畢業(yè)生要想找到一份滿意的工作，不僅要具備較強的專業(yè)技能，良好的綜合素質(zhì)，Office辦公軟件的應用能力也是必不可少的。這對他們職業(yè)素養(yǎng)的提高具有非常重要的作用。雖然，不同專業(yè)學生對Office辦公軟件的掌握程度可以存在一定差異，但還是要熟練掌握各項基本知識與技巧。本文作者通過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一種能夠在有限的課時與教學資源的基礎(chǔ)上，快速提高學生Office辦公軟件應用能力的方法，也就是模塊教學的方法。在教學初期可以安排幾個課時向?qū)W生介紹什么是模塊教學，讓學生明白進行模塊教學的作用，這樣才能夠從整體出發(fā)制定完善的學習方案，即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，對某個主題教學內(nèi)容進行系統(tǒng)學習的過程。它是由主題教學內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計的模塊教學目標，為達成教學目標而采用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。它應是一個“完整的教學”過程。在分析和總結(jié)了《Office辦公軟件》的課程特點之后，以模塊教學的方式來組織教學任務與實踐，主要實施過程包括以下兩方面：首先，就是教學時間設(shè)置與教學硬件準備；其次，就是教學模塊的具體實施和展開。

四、結(jié)束語

綜上所述，Office辦公軟件已經(jīng)在我國多數(shù)高職院校中得到了應用，對提高教師的教學效率以及學生學習效果方面具有不可忽視的作用。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮課程模塊化實驗教學的積極作用，將各種先進技術(shù)應用于教學中，營造良好的課堂氛圍，帶動學生的學習興趣，這樣他們才能夠積極主動地去學習與探索。

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【責編 田彩霞】