強(qiáng)調(diào)句的幾個(gè)主要考點(diǎn)

一、 強(qiáng)調(diào)句的基本形式

It is/was + 被強(qiáng)調(diào)成分+ that/ who +其他成分.

注意：

1. 不論被強(qiáng)調(diào)成分是什么，前面永遠(yuǎn)用is（現(xiàn)在時(shí)）/was（過(guò)去時(shí)）。

2. 被強(qiáng)調(diào)部分可以是除謂語(yǔ)以外的任何部分（如強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞則借助于助動(dòng)詞do）。

3. that 適用于一切被強(qiáng)調(diào)成分，who只適用于被強(qiáng)調(diào)部分是人的時(shí)候。

4.去掉it is/was 及that/who 后，如句子成分依舊完整則是強(qiáng)調(diào)句。

請(qǐng)看以下強(qiáng)調(diào)句例子：

1 .（2010 湖南 25） John’s success has nothing to do with good luck. It is years of hard work D has made him what he is today.

A. whyB. when

C. whichD. that

2. D is the love and joint efforts of Chinese people that will help Yu Shu go through the difficulty.

A. SuchB. That

C. WhatD. It

3.It is only children who make such stupid mistakes.

二、強(qiáng)調(diào)句的一般疑問句形式

一般疑問句形式只需將基本句型中的is/was 提到it 之前。即：Is/ Was + it +被強(qiáng)調(diào)成分+that/who +其他成分？如：

Was it yesterday that you met your teacher in the street？

三、強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問句形式

即：特殊疑問詞 + is/was + it + that/who...？

注：特殊疑問詞就是被強(qiáng)調(diào)成分。如：

四、通過(guò)大量的閱讀來(lái)鞏固和增加詞匯量

大量泛讀是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞和詞組的最佳方法之一。我們提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，多看英文小說(shuō)、詩(shī)歌等，特別是英文報(bào)刊，這樣，我們不僅能熟悉常用詞匯，而且能學(xué)到活的、新鮮的、地道的詞匯。通過(guò)句子或段落來(lái)掌握單詞要比單獨(dú)記單詞要有意思，通過(guò)文章、句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)的意義、用法能理解得更深、更全面，這樣也就更容易記憶。作為高一的新生，我們可以選擇適合自己程度的多種英語(yǔ)書籍、報(bào)刊、畫冊(cè)來(lái)閱讀，通過(guò)廣泛閱讀不斷擴(kuò)大詞匯量。在選擇讀物時(shí)，要注意選擇內(nèi)容新穎、有趣味、貼近生活的讀物，生詞量要適中。例如《英語(yǔ)街》、中學(xué)生簡(jiǎn)易英漢對(duì)照讀物等等。在閱讀過(guò)程中，由于單詞、詞組的反復(fù)出現(xiàn)，我們也就反復(fù)接觸到這些單詞和詞組，從而鞏固了所記的詞匯。

在閱讀中，我們還要注意以下兩點(diǎn)：

1. 要學(xué)會(huì)猜詞。即通過(guò)句子中其他單詞的意思及整個(gè)句子的意思來(lái)猜測(cè)新單詞的意思。因?yàn)樵诟呖荚囶}中，不可能每一個(gè)單詞我們都懂，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)猜詞的能力。例如：The flowers in the vase withered because they had no water.從整個(gè)句子來(lái)看，花兒沒有澆水，所以“withered”的意思應(yīng)該是“became dry （變得干枯） ”的意思。

又如：The city was devastated by the powerful earthquake.在這個(gè)句子中，根據(jù)后面的“powerful earthquake（大地震）”，我們可以猜出devastated的意思應(yīng)該是destroyed（毀壞）的意思。

2. 根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)來(lái)理解句子成分之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞的意思。例如：Bob is a thief；he would steal the gold from his grandmother’s teeth and not feel guilty.Bob是小偷，小偷偷東西。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“；”表明跟在后面的句子包含著對(duì)前面的句子的解釋。所以我們可以猜出“steal”是“偷東西”的意思。

除了根據(jù)上下文來(lái)學(xué)習(xí)新單詞之外，還有一點(diǎn)：在閱讀時(shí)一定要做到勤查詞典，特別是對(duì)于那些常用、常見的詞和短語(yǔ)，更要不怕查詞典，要隨時(shí)活用所學(xué)到的新詞，每天將自己讀到、聽到的生詞一一記在可隨身攜帶的小本子上，并盡可能多地用于自己的說(shuō)、寫當(dāng)中，重復(fù)運(yùn)用次數(shù)多了，就不再是生詞了。

五、多寫作

多寫作是擴(kuò)大詞匯量和掌握詞匯行之有效的好辦法。通過(guò)寫作，我們可以加深對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞的拼寫和用法的記憶。寫作對(duì)單詞拼寫的要求十分嚴(yán)格，一個(gè)單詞里錯(cuò)一個(gè)字母，詞義就會(huì)發(fā)生變化或毫無(wú)意義。所以我們多練習(xí)寫英文小短文，至少每天寫5到6句話，持之以恒，日久天長(zhǎng)，我們就可以流暢地寫出地道的英語(yǔ)小短文，同時(shí)也鞏固了常用的詞匯。

掌握了以上的幾種方法并加以靈活應(yīng)用，我們就可以把單詞關(guān)順利地攻下來(lái)，并在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）