構建和諧英語課堂之我見

課堂是進行教學活動的主要場所，要提高英語教學的質量，必須重視創建和諧的英語課堂。怎樣才能構建和諧的英語課堂呢？筆者在集體備課和個人教學經驗總結中頗有心得，認為可在激發學生興趣和調動學生主觀能動性等方面做文章。

一、課前充分準備

課前的師生準備活動主要是指教師的備課和學生的預習。教師的備課包括備教材、備學生、備教法三個方面。教師對備教材備教法一般都能做得較好，卻往往忽略了備學生。教師只有認真細致地掌握了學生的思想、學習態度和接受能力等個體和總體情況，才能做到有的放矢，因材施教，使他們成為學習的真正主體。同時，教師在備課時多準備實用的英語情景，才能在課堂上得心應手，活躍課堂氣氛，從而提高學生的英語綜合運用能力。學生的課前預習是課堂教學成功的保障。只有學生把所學的新課內容預習到位，教師的執教過程才更順暢，師生活動才能達到默契有效。

二、課堂靈活講練，活躍教學氣氛

在課堂教學過程中，往往注重精講多練。所謂精講不是少講解，而是要重點突出地進行英語知識的傳授，要把重點難點給學生講清楚、說明白。多練也不僅僅指多動筆練習書寫，更要多練習英語口語。對于練的內容，應當保證它的質量，即精練。要做到精講多練，需要英語教師創建和諧的課堂情境，靈活使用各種教學方法。無論采取何種教學形式，教師都應以鼓勵和表揚為原則，來增強學生成就感和求知欲。巧妙而有藝術性的提問也是師生活動的重要組成部分，教師應當根據課堂實際適時提問。能否提出合適的問題對教師是一個挑戰，直接體現出教師的教學水平與能力。教師的主動提問不要過多進行，否則學生的思維就會受到限制，造成課堂沉悶，直接影響教學效果。在教學實踐中，筆者總結了幾種能夠有效調動課堂氣氛的方法：

1.運用幽默

幽默風趣的語言能大大地活躍課堂氣氛。能夠讓學生從教師輕松詼諧的表達中學習知識自然是好的，但是需要教師具備幽默的素質和提前做好準備。一些問題往往可以因為教師的幽默迎刃而解。如，學習 be about to，我舉了個例子：This morning， the bus was about to leave. Yang Fan rushed to catch it， but when he at last got on it， he found himself in the wrong one. It was a pity！全班同學哄堂大笑，他們肯定明白這段話的意思。

2.聯系時事

學生往往對剛剛發生的國內外時事比較有興趣，把教學與這些事件聯系在一起，可以有效提高學生學習的興趣。例如，2008年奧運會前，教師引導學生學習句子：The 29th Olympic Games will be held in Beijing very soon.不僅復習了所學的被動語態，更激發了學生們的愛國熱情，滿足了學生們對時事關心的心理。

3.聯系身邊事例

就是聯系生活實際，就近利用身邊的人和事作例子。現實生活中的事件能夠有效喚起學生的親切感，使學生能夠更容易地進行相關英語知識的學習。如：Yang Fan is an expert at computer in our class. He doesn’t think it is a waste of time to play computer games. Do you think so？在這個句子中，不但復習了教學重點內容——否定轉移和a waste of time 的用法，還委婉地引導學生正確對待和使用計算機，用比較合適的方法對學生進行了教育，達到了知識與技能、情感態度價值觀兩方面的教學目標。

4.精心設計問題

教師應在教學中有針對性地設計問題，有效引導學生的好奇心和求知欲。如教學besides和excepts時，可提供“They all love our class besides me.”和“They all love our class except me.” 兩個例句，供學生們挑選。為了不讓全班同學輕視自己，學生們特別細心，認真討論，從而記住了這兩個詞的區別。

5.聯系考題

考題，特別是中考題，質量高，指導意義強，用它們作例句很自然地能吸引學生的注意力。復習階段這種做法尤為重要。如我在復習定語從句時，就舉了歷年出現的有關中考題，歸納總結后，學生們很感興趣，也頗感受益。

三、合理利用多媒體，激發課堂情趣

合理利用多媒體也是激發課堂活力和情趣的有效手段。語言學習很大程度上依賴于情境，而多媒體是設置課堂情境的好方法之一。利用多媒體可把無聲書面語言和有聲的口語與生動的畫面結合起來。如：在7A Unit 5的閱讀課教學中，教師可以借助電教媒體播放課文所涉及的一些節日的片段，使描述的畫面一下子鮮活起來，學生就會快速把握本文的主題。當然，利用可視形象營造課堂氣氛過程中必須把握好分寸，不能讓學生專注畫面形象而淡忘教學目標，也不能過分看重教學效果而忽視過程，二者必須兼顧。

（責任編輯周侯辰）