創(chuàng)建農村初中英語有效課堂的思考

初中英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為學生的終身發(fā)展創(chuàng)造有利條件。我們生活在江蘇農村，在這里學生大部分是留守孩子，知識面窄，缺乏良好的學習習慣。這些都給英語教育教學帶來了挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)建農村初中有效的英語課堂，我有自己的實踐與思考。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”作為教師，我們應該把握住學生的心理，激發(fā)他們學習英語的興趣。對英語學習有濃厚興趣的學生能更努力地學習，刻苦地鉆研。

1.提高教師自身素質。英語教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教的英語學科，把英語教學當作一件愉快的事情，把千方百計提高課堂效率作為自己永遠的追求；要關心愛護學生，用發(fā)展的眼光看待學生，用真切的期待鼓勵學生成長；要堅持用幽默風趣的語言上好每一節(jié)課。

2. 創(chuàng)設濃厚的英語氛圍。教師在課堂上一定要用英語組織教學，開始時學生可能聽不懂，教師可以適當解釋，還可借助手勢表情。天長日久學生自然就會有長足進步。當然，課堂上也應要求學生盡量用英語表達。

3.讓學生感受到成功的樂趣。學生學習了一些單詞、短語后，我們?yōu)閷W生創(chuàng)造情境，讓他們來演出，通過演出鞏固單詞和短語，調動學生的積極性。比如，學習了banana、apple、orange、pears等新單詞后，我們模擬水果店，讓學生走進“水果店”買水果等。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初一剛進校時，學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，也是形成行為習慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學能力也有所提高，具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點。應充分利用初一學生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1.仔細聽，大膽說。英語雖為我們所需，但日常生活中沒有人講英語，特別是在我們農村。說老實話，就是老師也懶得講且講得不太標準。當然，英語教師平常也要多聽英語錄音、英語新聞等，努力提高自身的發(fā)音水準。要求學生仔細聽，跟自己讀，認真聽錄音機、光碟中的示范發(fā)音，聽清后再模仿。平常播放一些適合初中生水平的英語視頻，讓學生進入英語交流的情境。鼓勵學生回家后自己聽錄音。

英語是一門語言學科，大膽地說、大膽地用才能學好它。告訴學生，說錯了沒關系，糾正一下，慢慢地就會說得好起來，還能增強自信心。平常盡量用英語交流，早上見面相互間一定得說“Good morning”，感謝別人說“Thank you”等。創(chuàng)建校園英語角，讓學生自己尋找學伴一起練習口語，交流英語學習經驗，開闊視野，提高英語學習興趣。設定一些英語情境，讓學生把學到的英語說出來，大家評判，互相糾正語音、語法、用詞等。

2.大量閱讀，勤于書寫。為學生選擇或推薦英文書籍、報紙等，也可以從網絡上尋找英語小短文，打印出來。讓初中生大量閱讀適合他們閱讀水平的英文原版文章，理解所學習的單詞、短語、語法等，增強英語語感，了解使用英語的一些國家的風土人情。

英語寫作是近幾年來中考的“保留節(jié)目”，是檢測初中生綜合運用英語能力的重要題型，要求學生從連詞成句開始，慢慢地掌握英語寫作的一些技巧。教師要幫助學生批改，寫下水文，給予學生更多的鼓勵，讓他們體會到英文寫作的成功，從而樂于寫作，并通過寫作發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更加勤奮地學習。

三、努力構建以學生為主體的課堂

教師在教學過程中，應逐步樹立以學生終身發(fā)展為目的的教學思想。學生是學習的主體，教師是學生學習英語的組織者、引導者和合作者。應建立“以學生為主體”的英語教學模式，把英語課堂真正地還給學生，使英語學習既有利于學生打好英語基礎，又有利于學生形成健全人格，更有利于學生去探索、創(chuàng)新。

初中英語教學中，應注重“以學生為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，學習“Travel on the way”，采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的場景，啟發(fā)學生：你在現(xiàn)場的話如何向別人問路？他人向你問路，你又怎樣幫助他們？學生積極性很高，課堂氣氛很有利于學生學習。英語課堂中，應營造英語情境，開展多樣的英語活動，使學生真正成為學習、活動的主人。

四、充分利用現(xiàn)代化教學設備

江蘇省已經率先實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，即使在我們農村初中，辦學條件都是不錯的。教師應充分利用直觀教具、電化教學輔助設備等進行英語教學，使英語教學過程變得更為生動、形象、直觀，幫助學生直接理解和運用所學的語言，加深印象，強化記憶，為教學提供各種情景和真實的交際場面，創(chuàng)設語言環(huán)境，促使學生直接用英語思維。在教學過程中使用錄音、錄像、投影、幻燈片等手段來對學生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，效果非常顯著。這些方法能直觀、形象地展示各種教學情境，有利于激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受知識。

（責任編輯周侯辰）