有效互動，提高初中英語教學效率

課堂教學是師生互動的過程，教師在教學過程中承擔了教學活動組織者、學生學習引導者的角色，而學生則是學習活動的主體，是教學服務的對象。新課標中明確指出：“義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，同時，促進學生整體人文素養的提高。”學生綜合語言運用能力的培養是基于互動過程的，畢竟英語是外語，缺少了語言交際活動，也就失去了學習的意義。本文就初中英語課堂教學中的互動方式進行簡單探究。

一、師生互動

師生互動是英語教學中最常見的互動方式。在課堂中，教師通過提問、講授等方式和學生形成互動，在互動中對學生實施引導，促進學生語言知識的構建。在師生互動中，要注重突出教師的引導作用，讓學生的主體性得到體現，這樣才能讓互動更有效。

首先，問題情境式互動。教學中教師借助問題情境來激發學生學習興趣，啟發學生思維，調節學生學習狀態，引導學生進入新的學習領域。在情境互動中，教師要注重結合學生生活實際來創設情境，并在情境中提出問題。如在7A Unit 3“This is my sister.”的教學中，為更好地引入son， father， mother， parents， wife， husband等單詞，教師可這樣加以引導：“I want to be your friend. Do you want to know more about me？ Do you want to know about my family？”以話題方式來創設情境，讓學生結合生活實際學習英語。

其次，問題式互動。這種方式多應用于閱讀教學中。在閱讀教學中，教師通過問題引導學生了解文章大意，在閱讀后以問題為檢測方式，對學生的閱讀過程進行反饋，從而作出引導。如在9A Unit 7 Reading 的閱讀后教師提出問題：“世上有沒有人既沒有希望又沒有夢想？中國和西方國家的青少年的夢想是否一樣？夢想是否會實現？ ”引導學生討論、理解文章。當然，問題式的互動方式也不僅僅限于閱讀活動中，在聽力訓練過程中也經常使用。

二、生生互動

教學中除了教師和學生之間的互動，更多的是學生和學生之間的互動。在新課改下，初中英語提倡探究式的學習方式，將學生分為不同的學習小組，這種方式有利于學生在群體間進行對話活動，對提高學生的聽、說、讀、寫等能力都具有積極意義。

在生生互動中，常采用的方式是對話式，即學生在教師的引導下，在小組內根據相關句型進行對話。這種方式對學生熟悉基本句型、能夠熟練運用句型進行表達具有積極作用。如在8A Unit 4的教學中，教師幻燈展示：How do you get to school？ Take the train/car/plane.I walk to school./I go to school on foot. Take the subway/ship/bus.I take the bus. Ride my bike/bicycle.How does he/she get to school？He/She takes the bus to school.然后小組學生圍繞上述句型進行對話練習。

其次是探究式互動，即小組學生在教師的引導下進行討論交流。如在8A Unit 8的教學中通過Jigsaw：Disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. Put each sentence on a small piece of paper and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.讓學生在合作中共同完成任務，在完成任務中獲得知識的構建。

在生生互動中還可采用班級活動方式、配對活動方式等方式進行，但無論哪一種方式，教學中教師都要啟發引導學生積極參與到活動過程中，同時要通過積極的鼓勵和指導來提高互動的效率。

三、 拓展互動

英語教學的重點是對學生英語綜合運用能力的培養，而英語運用技能的培養需要讓學生在一定的語言環境中進行。在英語教學中，可結合教學內容和教學目標，以活動或任務形式來組織拓展活動，讓學生在互動中獲得英語運用技能的培養。

首先，在教學中可開展拓展活動。如在8A Unit 10“I’m going to be a basketball player.”的教學后，為讓學生更好地掌握本單元短語，可以“我的理想”為話題，引導學生討論自己的理想，最后以書面形式進行展示，展示中鼓勵學生。其次，可采用任務驅動形式進行拓展互動。在教學中，教師可安排學生以調查（學生上網調查）、小論文等多種形式進行組織。

總之，良好的互動才能推動初中英語課堂教學的發展，也才能實現對學生英語綜合運用技能的培養，教師應關注互動方式研究。

（責任編輯周侯辰）