如何培養初中生數學學習興趣

在數學教學中，教師應該點燃學生興趣的火花，通過各種方法、途徑，激發培養學生主動學習數學的興趣。

一、利用數學本身的特征，激發主動學習興趣

在教學過程中，充分利用數學本身的特征來激發學生自主學習數學的興趣，是非常必要的。生活中處處充滿著數學，作為數學教師，要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。例如，有一個水池，單獨開進水管需要25分鐘放滿水。單獨開排水管需要30分鐘排空水。問：同時開著進水管和排水口管多少分鐘水池可以放滿水？這是用一元一次方程解決問題的應用題。只需要設一個未知數x，根據題目列出式子就能計算出x的值。不僅應用了設未知數建立一元一次方程，而且也是日常生活中的實例，學生很感興趣。

二、根據學生的心理特征，培養學習興趣

1。進行情感交流，促進自主學習興趣

以往的傳統教育中都是以教師為中心，不聽話的就不是好學生，就要受到批評，形成對立的、惡劣的師生關系。我們必須建立良好的、和諧的師生關系。首先是合作型的師生關系。教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱，向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志；其次是和諧互動的師生關系。“愛”是其中的核心要素，愛需要教師對學生傾注真摯的熱情，對其各方面給予關注。對于學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”。愛使教師與學生心靈溝通，它能激發學生自主學習的興趣。正如古人所說“親其師而信其道”！如今的初中學生，凡事喜歡以我為中心，容易叛逆！作為教師，平時要勤找學生談話、聊聊家常，噓寒問暖，一起參加課外活動，做他們生活中的知心朋友，建立深厚的友誼，多增加師生情感，為課堂開展雙邊教學活動創造條件。而學生也會去接受教師的影響，并在行動上做出反應。

2。抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發學習興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂。”有意義、有趣味的問題可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它。所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣。例如，在教學“有理數的混合運算”時，我設計了一節“24點”游戲的活動課，規則是：要求學生從一副牌中（去掉大、小王）任意抽取4張，用上面的數字進行混合運算，使結果為±24。其中紅色撲克牌代表正數，黑色撲克牌代表負數，J、Q、K分別代表11、12、13。學生躍躍欲試，為能得到不同的方法而興奮不已，極大地激發了學生主動學習的興趣。

三、優化教學過程，培養主動學習興趣

1。靈活運用教學方法

我們應根據實際需要，靈活選用恰當有效的教學方法。在數學教學中應大力推行啟發式教學，摒棄“單向灌輸、機械接受”的教學法。如，在“四邊形的分類”這一內容的教學中，我這樣啟發學生：眾所周知，摩托車、飛機都是交通工具，需要將其分類。研究四邊形，也必須將它分類。同時展示課件，然后再提問：你們看，這些四邊形從邊或角考慮，各有什么特點呢？此種教學法提供了較為合適的問題情境，收到了“啟而能發，發而能導”的效果。除了啟發式教學法，還有講解法、談話法、練習法、講練結合教學法、小組合作法等，也是數學課堂教學中普遍適用的較為有效的教學方法。

2。重視現代信息技術的應用

多媒體，不但會使課堂容量增大，還會營造良好的情境氛圍。把多媒體引入數學課堂，通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻轉和旋轉，產生圖文并茂、動靜結合的效果，有利于刺激學生各種感官，創設各種教學情境，喚起情感活動，促進學生發揮學習的積極性和主動性。比如，在制作七年級幾何“多姿多彩的圖形”的課件時，我利用幾何畫板分別制作直角三角形、直角梯形、長方形、半圓分別繞軸旋轉一周，得到圓錐、圓柱、球體的動態過程，讓學生觀察動態顯示過程時積極思考，然后從運動的觀點總結出“點動成線，線動成面，面動成體”。圖形的動態演示，連續變化所形成的眾多畫面變換，幫助學生認識立體圖形與平面圖形的關系，幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力，從而增強學生學習興趣。

3。組織豐富多彩的課外活動

教師要積極組織各種形式的數學競賽活動。如，舉辦數學競賽專題講座、出版數學墻報、社會實踐、拼圖游戲等活動。通過這些豐富多彩、生動有趣、吸引力強的活動，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，讓他們領略成功的喜悅。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。

（責任編輯黃桂堅）