淺談初中數學高效課堂的構建

課堂是教師傳授給學生知識的主要組織形式。三尺講臺是教師的舞臺，也是學生學習的媒介。在新課標的要求下，我們應該重視學生的思想。將課堂空間與學生的學習過程有效地結合起來，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。那么，如何構建優質高效課堂？是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、激發學生學習數學的興趣，是創建高效課堂的前提條件

評價一堂數學課是否高效，就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，激發學生學習的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高。“興趣是最好的老師。”培養學生對數學的興趣，讓學生體會到學習數學的樂趣，就會增加他們對學習的興趣。作為數學教師，就應該在教學中引導學生發現學習的樂趣，激發他們對數學知識的渴望，從而主動地參與到學習中來，最終達到提高學習質量的目的。另一方面，發現數學中的樂趣還能讓學生在心理上減壓，把接受知識作為一種享受。學生只有對學習產生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”。因此，在課堂教學中，教師首先要走進生活，走進學生心靈，找準激發點，碰撞興奮點，讓他們在快樂中生活，在愉悅中學習，為高效課堂建設創造有利條件。

二、建立朋友式的師生關系，是創建高效課堂的內在動力

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。”對待學生要發自真心的喜愛，以此來贏得學生對我們的信任。這種信任是建立師生間朋友關系的基礎。只有學生能從你身上感受到對他真正的喜愛，學生才能打開心房接受你，你所講所做才對學生具有感召力，你對學生的期望才能實現。與此同時，學生也會將你當做朋友一樣吐露心底的聲音，使你真真正正地走入學生的內心深處。這樣你才能知道學生最渴望的是什么，在開展教育工作的時候，工作才會更有針對性、目的性，教育工作才能得到最大的收獲。為此，筆者認為，最重要的一點就是要懂得如何尊重學生，一位成功的教育者首先是一位懂得尊重學生的教育者。其次，對待全體學生要一視同仁，不可出現差別待遇，要做到客觀公正。這樣不僅僅是可以培養師生間的信任感，更重要的是可以引導學生正確的認識自己。三是利用課余時間，盡量走進學生。課間休息時間是了解學生的最佳時機，你與學生可以暢所欲言，談笑風生，了解長處，指出不足，在潛移默化中教育學生。四是平易近人，教師在教學過程中要能與學生打成一片，讓學生把你當朋友。因此，只有朋友式的師生關系，高效課堂就才有發展的動力。

三、課前充分的準備，是創建高效課堂的關鍵

課前準備工作是高效課堂教學成功的關鍵。每位教師要做到“三備”。一是備教學內容。一堂好課，不僅需要教師的教學水平，學生的積極配合。更重要的是打好基礎，在上課之前，教師要做好備課。具體的學生作業布置情況也要考慮在內。教學內容如何很好地傳授給學生。這個是教師首要考慮的地方。同時，教師在備課的時候要顧全局。打造良好的課堂氛圍。二是備教學對象。教學的內容準備好了，剩下的就是教學對象了。一堂生動有效的授課，也需要學生的配合。學生的認知水平有限，這時就需要教師的積極引導。并對教案做出相應的修改。引起學生的學習興趣才是課堂的關鍵所在。初中階段的數學知識是以螺旋形上升方式呈現的。新知一般都是對相關舊知的延續和發展。備課時，要以學生認知的“最近發展區”為出發點，能充分利用已有的知識基礎，激發引導學生在舊知中構建新知的內容。這樣不僅可以喚醒學生對舊知的記憶，降低學習的難度，而且可以激發學生學習新知的欲望，同化或順應新知識，從而構建新的知識體系。同時通過備課前的學情分析，備課才能確定哪些知識應重點準備與練習，哪些可以略講甚至不講。預想學生在學習中可能出現的各種問題及預設解決這些問題的策略。這樣，就能防止因傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味。使備課的起點完全建立在學生的起點上。

總之，認真學習了與創建高效課堂教學的相關的知識后，感受到想要提高課堂教學質量，就要大大地改進課堂教學方法。在課堂教學中，教師不但要起到主導作用，還應該充分地發揮出學生在課堂教學中的地位。在教學中要制定一個明確的目標，沖著這個目標，因材施教，靈活教學。在教學中注重師生互動，建立平等的師生關系，以平等的身份與學生交流，讓學生信任喜歡自己，走近學生，和學生打成一片，與學生進行心與心的溝通，這樣才可以使教學效率提高，創建出真正的高效課堂。

（責任編輯黃桂堅）