淺談高中語文寫作教學

作文教學是語文教學活動中的重要環節。如何讓學生寫出生動的文章，不斷提高自身的表達與交流能力，是擺在每位語文教師與學生面前的一道急需解決的難題。傳統的寫作教學模式已漸漸不能滿足現代化教學的需要，這就要求教師不斷創新、勇于探索，找到一種適應時代需求的教學模式。在此，筆者結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今高中作文教學的改革措施。

一、激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學自然就事半功倍了。作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，用生動形象的語言，將學生真正引入一種境界，那么學生自然會對寫作產生濃厚興趣。在平時，教師可以親自動手寫作，將現實的生活變成語言文字，將作品拿到班內與學生分享。也許你的水平不是很高，但在學生的心目中，你會變得很偉大，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你。在不知不覺中他們也許會因喜歡上語文老師而喜歡上了作文。

二、鼓勵學生注重閱讀積累

“工欲善其事，必先利其器。”也就是說，寫文章就好比蓋房子，積累材料好比備料，先準備好磚石、木材、水泥、鋼筋，這所房子才能動工興建。作文教學還應與閱讀積累密切結合起來?！伴喿x積累是寫作的基礎”，大量的閱讀積累對于寫作能力的提高是非常重要的，因此教師要鼓勵學生多進行閱讀積累。學生從閱讀中可以吸取豐富的精神營養，可以提高文化修養，可以獲得大量的知識和信息，提升自己的認知水平，豐富自己的間接經驗，平時積累了豐富的材料，用時就會準確，寫文章的時候，就能得心應手。

三、從生活出發寫出自己的真情實感

“生活是寫作的源泉?！比~圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”作文從本質上來說就是抒發一個人情感的文章，因此，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活出發，寫出自己的真情實感。由此可見，生活是最好的寫作素材，脫離了生活，寫作就成了無源之水。教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導學生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學生在習作中提煉生活，寫出自己的真情實感。

四、鼓勵學生經常進行片段寫作練習

寫作教學不一定非要集中在作文課堂中，不一定非要是長篇大論，可以利用零碎的時間完成一些篇幅短小的小習作，讓學生養成勤于動筆習作的習慣。例如，某一篇課文教學任務完成后，教師可以讓學生寫一個短小的語段來表達一下自己的讀書感悟。或者要求學生養成寫周記的好習慣，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。我相信經過大量的文筆練習，學生積累和運用語言的能力一定會得到大幅度的提高。

五、引導學生互評互改

評改，是作文教學中的重要環節。傳統的作文評價是教師改，教師評，教師是習作的唯一裁判者，結果學生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學生的作文水平呢？在作文評改這一環節中，強化學生評改，突出學生的主體地位，指導學生互批互改，和傳統的教師批改方式相比是一種較理想的批改方式。學生參與作文評改實際上是一個自主學習與自主構建的過程，學生在互批互改中，對同伴給自己文章所作的評價也會辯證思索，進行深層次的修改，并對自己已有的知識體系進行再次構建?！墩Z文課程標準》也明確要求：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。”可見，大膽地改變傳統的“精批細改”的做法，把作文批改的主動權還給學生，彰顯其主體地位，讓學生自己來主宰其作文的命運，評判其作文的得與失，應該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。

總的來說，作文教學是整個語文教學活動中非常重要的一個環節，作文教學的成敗直接關系到學生語文成績的好壞，關系到學生的前途。無論教師還是家長都要重視學生的生活、思想、認識、情感，讓學生盡可能地親近生活，調動學生的作文激情，欣賞學生習作，讓其享受到習作成功的歡樂，在生活中尋找寫作的靈感。教師應積極探索新的教學思路和指導方法，最大限度地調動學生的作文積極性、主動性，強化他們的寫作主體意識，提高學生的作文能力。

參考文獻

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（責任編輯韋淑紅）