談農村初中生語文課外閱讀習慣的培養

我校是一所農村中學。本人于2011年參加了學校的《農村（城鄉結合部）初中學生語文課外閱讀習慣養成策略》課題研究。通過對全校初中生抽樣調查，我們發現農村初中學生語文課外閱讀的現狀令人擔憂。主要表現在：很多家長不重視，學生沒興趣；課外閱讀材料貧乏，閱讀面窄；閱讀時間少，閱讀方法不當，沒有養成良好的課外閱讀習慣。

那么，怎樣培養農村初中生語文課外閱讀習慣呢？我認為應從以下幾個方面著手：

一、挖掘書源，使學生課外有書讀

目前，我國的經濟發展雖比較快，但城鄉差別較大，特別是農村學校與城里的學校在硬件設施方面差別尤為明顯。城里的學校幾乎都建有圖書館、閱覽室，而農村學校有像樣的圖書館、閱覽室的為數不多。有的農村學校雖有圖書室、閱覽室，但形同擺設，只為應付檢查，書籍陳舊而且量不足；有的學校甚至連閱覽室都沒有。另外，農村孩子的家長文化程度較低，不重視小孩的課外閱讀培養。有些農村家長雖認識到閱讀課外書籍的重要性，但苦于經濟拮據，不能滿足孩子對課外閱讀的需求?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有“米”——書籍，當然就無法做飯——無法閱讀了。

怎樣改變這種沒書讀的現狀呢？我認為，首先，我們的教師要做好家長的思想工作。讓家長懂得健康的課外書籍對孩子成長的重要性，沒有它，孩子的視野就會很狹窄，從而使家長自覺地給孩子買課外書，這樣，就為孩子的課外閱讀提供了良好的物質條件。

其次，語文老師或班主任要組建班級“圖書室”。我的做法是，號召每位同學利用平時節約下來的零用錢購買一至兩本有益的課外書籍（所買的書盡量不同），然后班級把這些書籍都集中起來，讓班干編好號后互相借閱，這樣學生就有較多的書讀了，閱讀面就廣了。

再次，我們的政府要加大教育的投入，努力使城鄉教育資源均衡發展。學校本身也應想辦法籌集資金完善教學設施。沒有圖書室、閱覽室的農村中學，要想辦法得到國家資金的支持建起圖書室、閱覽室。已建有圖書室、閱覽室的農村中學，要加強管理，充分發揮圖書室、閱覽室的作用，不要把圖書室、閱覽室當作一種擺設，努力為學生提供良好的課外閱讀環境。

二、激發閱讀興趣，使學生課外好讀書

興趣是最好的老師。我們的教師在平常的教學中應重在激發學生的閱讀興趣。

怎樣激發學生的閱讀興趣呢？筆者認為，第一，我們老師可以通過名人榜樣激勵、作家的偉大精神或頑強的意志激勵學生的方法對學生的閱讀興趣加以引導。對那些不喜歡讀書的學生，可要求他們先選《中國神話》、《上下五千年》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等神話寓言故事來讀，然后在班級里進行講故事比賽。先由老師做示范，然后讓學生自己講，講得好的給予獎勵，這樣，久而久之，學生的閱讀興趣就會被激發起來了。

第二，要充分利用教材中的經典課文激發學生的閱讀興趣。現在的新課程教材中有很多能吸引學生的名篇，如我在教《楊修之死》一文時，課堂上讓學生拓展閱讀了“溫酒斬華雄”等精彩故事，從而激發學生課外閱讀整本《三國演義》的興趣。

第三，教師要有計劃地開展一些讀書競賽活動來激發學生的閱讀興趣。如每學期進行二至三次的講故事比賽，每次要求全班學生每人上臺講一個故事，看誰講得好，講得好的給予獎勵，這樣，久而久之，學生的閱讀興趣就會被激發起來；或舉行閱讀、朗誦、演講比賽，每次給學生指定一種課外書，讓他們進行閱讀，比誰讀得快、準，最后以知識競答的方式進行考查，這樣不僅能增強學生的競爭意識，有效地訓練學生的閱讀能力，而且促進了學生閱讀興趣的養成。

三、加強閱讀指導，使學生課外會讀書

指導農村初中學生課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使他們會讀。

首先，語文老師一定要學生在課外閱讀中堅持寫摘錄與隨感。只有這樣，讀書才有收獲。

其次，要求學生學會精讀與略讀。在平時的閱讀教學中，要引導學生選擇一些與學習密切相關或寫得精彩的章節進行精讀，其他的地方可略讀。

四、減輕學生課業負擔，使學生有時間讀課外書

當前，雖然國家實行素質教育多年，但有些地方無論農村還是城市，學生的課業負擔依然還很重。學校為了追求高升學率，實行的還是“應試教育”。教師為了取得好成績，采用了“題海戰術”。學生為了應付這些大大小小的考試已忙不過來了，哪還有時間和精力看其他課外書。學校應不打折扣地實行素質教育，讓學生有較多的課余時間閱讀有益的課外書。

總之，要想培養農村初中學生語文課外閱讀的習慣，就必須想方設法為他們的閱讀創造條件，提供書源，培養他們的閱讀興趣，教會他們正確的閱讀方法，使其懂得讀。只有這樣，讀書才會逐漸成為學生的自覺行動，學生的課外閱讀能力才會不斷提高。

（責任編輯韋淑紅）