體育與健康課教學組織的方法和技巧

摘 要：《全日制義務教育體育與健康課程標準》中強調“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。教師在這種大形勢的推動下，積極嘗試創新教學方法，努力改變以往“學生被動學習任由教師擺布”的痼疾。體育與健康課教學組織的方法和技巧在教學實踐中就顯得越來越重要。

關鍵詞：體育與健康 教學方法 組織技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0254-02

《體育與健康課程標準》指出：“重視學習內容的基礎性，可選擇性及教學方法的有效性和多樣性，使課程有利于引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和鍛煉方法，促進學生健康全面發展。”課標在這里提出了教學方法的有效性和多樣性問題，這就凸顯了體育教學組織的方法技巧是值得大家關注、研究和實踐探索的重要課題。體育與健康課堂中所運用的方法和技巧，是指教師利用自身豐富的教學經驗、敏銳的觀察力和準確的判斷力選擇恰當的教學方式，并將在課堂中出現的問題和動態生成巧妙地轉化在教學過程中，使課堂教學既能完成既定的教學任務和目標，又能根據課堂的實際情況圓滿地完成教學，使學生都能在自身的“最近發展區”得到較好的發展。

1 教學組織方法技巧問題的提出

體育教師在一線的長期的教學實踐中越來越感覺到：現在的學生喜歡體育，但對體育課卻感到越來越枯燥、乏味，甚至不喜歡上體育課。這種局面的出現，主要的原因應該是出在教師身上，由于教師的教學觀念相對保守落后，甚至長年不變，導致在教學實踐中教師教學方法單一、呆板與陳舊，教師無改革創新意識，教學無新意、課堂無活力，學生提不起興趣，難以喚起學習熱情。……