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小學體育課堂“煽情教學法”的實施途徑

2013-12-31 00:00:00石春奇
中國科教創新導刊 2013年15期

摘 要:在小學體育課堂中,怎樣實施“煽情教學法”呢?筆者認為:以“聲”煽情:“聲聲朗朗情飛揚”;以“象”煽情:“萬象更新百花紅”;以“境”煽情:“為有源頭活水來”;以“巧”煽情:“妙不可盡之于言”。

關鍵詞:體育課堂 煽情教學 途徑

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)05(c)-0244-01

“情”就是感情,就是人受到外界刺激肯定或否定的一種心理反應;“煽情”,就是煽動人的感情或情緒,多為褒義。近幾年來,不少眾家教學好手,從一味強調“興趣”之說中走出來,轉而注重“情”的熏陶,“情”的煽動,于是,“煽情教學法”便應運而生。這是課標的作用,是理性的升華,是改革的成果,是教育的進步。

“煽情教學法”的核心,就是通過主導者教師的巧妙運作,來調動主體者學生的樂學情感,讓一潭死水泛起美妙的浪花,讓滿天陰云蕩出湛藍的天空,激活感情因子,燃點求知火花,從而在輕松愉快中,獲得教與學的超值雙贏。小學體育課堂“煽情教學法”的具體實施,從主導者教師角度來看,主要有如下四種途徑。

1 以“聲”煽情:“聲聲朗朗情飛揚”

以“聲”煽情,就是通過某種特殊或特別的起聲手段,讓學生聽課情感由平緩一下子升向高潮,如交響音符中的低八度突然跳至高八度,如體育賽場霎時興發的人浪聲潮,讓人振奮不已,渾身的細胞都活躍起來。這種煽情是從聽覺上提出來的。以“聲”煽情的途徑,主要有如下三種狀況。

1.1 讓掌聲響起,“一鳴驚人”

掌聲,是對人們視覺所得的某種現象的贊許,是人們抑制不住內心激動的一種外在舉動?!?br>

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