小學體育課堂“煽情教學法”的實施途徑

摘 要：在小學體育課堂中，怎樣實施“煽情教學法”呢？筆者認為：以“聲”煽情：“聲聲朗朗情飛揚”；以“象”煽情：“萬象更新百花紅”；以“境”煽情：“為有源頭活水來”；以“巧”煽情：“妙不可盡之于言”。

關鍵詞：體育課堂 煽情教學 途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0244-01

“情”就是感情，就是人受到外界刺激肯定或否定的一種心理反應；“煽情”，就是煽動人的感情或情緒，多為褒義。近幾年來，不少眾家教學好手，從一味強調“興趣”之說中走出來，轉而注重“情”的熏陶，“情”的煽動，于是，“煽情教學法”便應運而生。這是課標的作用，是理性的升華，是改革的成果，是教育的進步。

“煽情教學法”的核心，就是通過主導者教師的巧妙運作，來調動主體者學生的樂學情感，讓一潭死水泛起美妙的浪花，讓滿天陰云蕩出湛藍的天空，激活感情因子，燃點求知火花，從而在輕松愉快中，獲得教與學的超值雙贏。小學體育課堂“煽情教學法”的具體實施，從主導者教師角度來看，主要有如下四種途徑。

1 以“聲”煽情：“聲聲朗朗情飛揚”

以“聲”煽情，就是通過某種特殊或特別的起聲手段，讓學生聽課情感由平緩一下子升向高潮，如交響音符中的低八度突然跳至高八度，如體育賽場霎時興發的人浪聲潮，讓人振奮不已，渾身的細胞都活躍起來。這種煽情是從聽覺上提出來的。以“聲”煽情的途徑，主要有如下三種狀況。

1.1 讓掌聲響起，“一鳴驚人”

掌聲，是對人們視覺所得的某種現象的贊許，是人們抑制不住內心激動的一種外在舉動?！?br>