體育教學原則在體操教學中的運用

摘 要：體操教學時在教師的指導和學生的參加下，由教師向學生傳授體操知識、技術和技能，發展學生的身體，增強體質，同時對學生進行思想道德、意志品質教育的過程。是一個有目的、有計劃、有組織地開發智力、培養技能的教育過程。

關鍵詞：原則 傳授 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0239-01

教學原則是教學過程客觀規律的反映，是在長期的教學實踐中積累起來的，具有普遍意義的經驗和概括，在體操教學中它是必須遵守的原則。

1 教師主導作用與學生自覺積極性相結合原則

這一原則是教師與學生的雙邊活動，也是體操教學的必要要求。在教學過程中教與學時相互依存，相互促進的辯證統一關系。貫徹這一原則應注意以下幾點：使學生樹立明確的學習目的。學生有了明確的學習目的和崇高的理想，就會努力學習，刻苦鍛煉，主動克服學習中的各種困難，完成學習任務。這是取得良好教學效果的基礎。根據學生實際情況以及教學條件來確定教學內容的多少和深淺度。在教學內容安排上應符合系統性和循序漸進原則，否則也會影響學生學習的自覺積極性。教學組織要嚴密，采用的教學方法要恰當。組織教學應一環扣一環，環環相依，防止脫節和互不相干，這樣才會受到良好的教學效果。教師對學生學習的評價要恰到好處。正確的評定會增強學生學習的積極性，任何帶有偏見和偏袒的評定，都會引起學生的反感，影響學生學習的積極性。

2 直觀性原則

直觀性原則是根據人們對客觀事物和現象的認識規律提出來的教學原理，貫徹直觀性原則應注意以下幾點：要明確運用直觀教具的目的。運用直觀教具應根據教學任務、教材的難易和學生的具體情況，有區別有目的地加以運用。是最生動的直觀教學。教師生動形象的語言具有直觀的作用。這就要求教師的講解、講述、提示等，要有啟發性。應注意聯系學生已掌握的知識，技術和技能，用生動形象的比喻，通過分析和比較等方法，使學生進一步明確動作的要領和難點以及完成動作的方法。要啟發學生積極思維，提高他們分析問題與解決問題的能力。教師要善于引導學生積極思維，從而提高學生分析、解決問題的能力，如通過觀察示范動作和直觀教具的演示對動作進行分析比較，使之了解動作各部分之間的關系及正確動作與錯誤動作的界限。要選擇好直觀教學的時機。要想達到良好的直觀效果，教師選擇好直觀教學的時機是很重要的。一般應在學生已獨立掌握動作后，處于鞏固與提高動作時采用直觀教具演示。

3 統一要求與因材施教原則

這一原則是指教學要在國家規定的教育計劃、教學計劃和教學大綱等統一標準要求下進行的教學，保證培養人才的質量。

統一要求體現在每一個學生身體上，但同時必須要求考慮個體差異。在貫徹這一原則是應注意：使教學內容符合大多數學生的實際水平，使他們都能接受得了。對學生能力強的應提供要求，對學習有困難的應加強輔導，使他們完成學習任務。統一要求對每個學生來說是必須達到的要求，使他們都成為合格人才。但應防止學生已經達到了要求而停止不前。要敢于突破統一要求，使他們的學習再進一步。對少數學習上“拔尖”的學生，應不拘一格地精心培養，加強指導，使之早出人才，出優秀人才。這是貫徹這一原則的一個重要方面。

4 循序漸進原則

循序漸進是指教學內容，教學方法的順序由易到難，由簡到繁，從不知到知，從已知到未知，逐步深化。在體操技術教學過程中，還要特別注意合理地安排運動量，運動量也應循序漸進。貫徹次原則應注意以下幾點：在教材安排上，應遵循由易到難，由簡到繁，從不知到知，從已知到未知，由淺到深不斷提高。在安排每一個項目動作時，應前后銜接，逐步提高，螺旋式上升。對于一個項目動作的安排，即考慮本項目的系統性，也要考慮與其他項目動作之間橫向的聯系。根據教學任務和學生的具體情況，合理安排運動量。一般來說，新授課運動量應當小些；復習提高課應大些。

5 身體全面發展原則

身體全面發展原則，是指在體操教學中，教材內容的選擇與安排要全面多樣，組織教法的運用要恰當，使學生身體的各個部位、各器官系統的機能、各種身體素質和基本活動能力都得到全面、協調的發展。

貫徹身體全面發展原則，應注意以下幾點：根據教學計劃大綱和教材制定進度時，應注意各類教材的搭配，盡量保證全面鍛煉學生的身體。在選擇與安排一次課的內容時，應注意全面鍛煉學生的身體，既能發展身體素質，又能發展身體各個部位和各種基本活動能力。還可以有針對性的安排某些發展身體素質的內容，以彌補基本教材對身體全面發展的不足。考核項目和動作要全面地搭配，以推動和保證學生的全面身體鍛煉和練習，進一步提高運動水平。使學生明白身體全面發展的意義，克服單純從興趣出發，不重視全面鍛煉和學習的傾向。

6 鞏固與提高相結合原則

要想使學生牢固地掌握體操知識、技術和技能，并在實踐中熟練的運用。必須使技術和技能在大腦皮層中建立動力定型，并且不斷地鞏固和提高，否則動力定型也會逐漸消退。

在運用這一原則時，應注意：按正確動作要領去練習。正確的技術需要經過不間斷的千百次反復練習，才能形成熟練的動力定型。盡量防止錯誤動作產生。采用加大難度方法，讓學生去練習動作。采用評定成績，測驗和教學比賽等形式，來達到鞏固和提高動作熟練程度的目的。

體操教學時在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃的規定和教學大綱的要求，由教師向學生體操知識、技術和技能，發展學生的身體，增強體質，同時對學生進行思想道德、意志品質教育的過程。是一個有目的、有計劃、有組織地開發智力、培養技能的教育過程。

參考文獻

[1] 黃國桐，武漢體育學院學報[J].武漢體育學院學報雜志，1986：5-7.

[2] 李紹光，體育教育專業教材[M].北京：中國人事出版社，2000：25.