摘 要:一堂課想要有高效率、高質(zhì)量,科學合理有趣課堂導入設計尤為重要。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意,興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙,因此,應設計導入科學性、合理性和藝術性,為課堂教學整體有效創(chuàng)造一個良好開端。
關鍵詞:歷史課堂教學 導入設計 科學性
中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)05(c)-0233-02
不同的教學內(nèi)容常常需要不同的導入理念和導入方法。所以,如何根據(jù)不同的教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學課堂的有效導入,是歷史教師課堂教學必須重視的問題。
“我喜歡歷史,但不喜歡歷史課”這是許多高中生共同的想法。在農(nóng)村高中歷史課堂中尤為突出,因為學生學習的興趣相對較薄弱,如何提高他們的學習興趣,提高教學效果,這是每個教師心中的難題。俗話說“良好的開端是成功的一半”。學生對一篇新課的學習欲望及其學習效果,與教師兩三分鐘的導入有很大關系。成功的導入,如同深深拉開的帷幕,讓學生一眼就看到精美的置景;有如樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染;又像是打開了殿堂的大門,誘導著學生競相登堂入室。那么怎樣設計好每節(jié)課的導入呢?
1 設疑導入—— 激發(fā)求知
南宋理學家朱熹說過:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”歷史學科是一門以史論結合為特點的思維學科,“學起于思,思源于疑”自然也就成為其鮮明特征。……