我國中學德育管理存在的問題及對策研究

摘 要：學校教育、家庭教育及社會教育共同決定著孩子的未來發展狀況，尤其是家庭教育更為重要。父母被視為孩子的啟蒙教師，父母的一言一行直接影響到孩子的行為習慣，對孩子具有潛移默化的影響。因此需要父母不斷增強自身教育意識，提高自身的綜合素質，把握正確的教育方法，確保家庭教育能夠與中學德育工作同步開展。

關鍵詞：學校教育 德育管理 家庭教育 社會教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0223-02

無論是哲人還是普通人，無論是富人還是窮人，其生活均無法脫離社會獨立存在，而道德作為協調人與人、人與社會和諧關系的行為規范，也離不開生活的補養。因此，中學必須結合學生的實際狀況對其進行引導和教育，推進學生融入到社會中，并從社會中汲取生活經驗，以輔助學生更好的成長。

1 中學德育管理存在的問題

1.1 德育效果不明顯

中學的活動形式單一；與實際生活聯系不緊密，與實際脫節；說教色彩較濃，形式呆板單調；單純的空洞說教，不能向我們展示鮮明的例子等。從以上情況說明中學已經開始重視學生的自我教育和體驗式教育模式的建立，但是教育的內容和方式仍和學生的實際和期望存在一定的差距，缺乏教育的針對性和實效性。

1.2 德育評價理想化

由于缺乏對學生身心特點的動態掌握以及缺少對平時德育工作的檢查和調整，就容易導致我們在制定中學德育目標以及進行德育評價時，存在著理想化的傾向。德育目標要求過高，超越了社會發展階段和青少年的身心發展水平，有時德育目標伴隨著政治風潮的變化而變化，從而也容易導致德育評價理想化。這樣的目標和評價必然使人感到無法遵循而難以實現，有時甚至帶來一些不良后果。由于德育的階段性目標和評價不明顯，沒有相應的評價措施，還常會犯“成績好就等于品德好”和憑經驗、憑直觀印象的評價偏向。教學成績上，對教學成績的考核自然成為對教師、班主任考核的主要內容，重智育輕德育、重教學輕實踐的現象普遍存在。

1.3 德育管理體制尚需進一步完善

多數中學已比較重視中學德育管理體制的建立和完善。但是我們在工作和訪談中仍了解到，如何使比較健全的德育管理體制進行良性運轉，如何把校內參與德育管理的各種人員組織起來，建立合理的機構，依靠一定的機制來協調德育機構之間、機構與德育工作者之間的關系等方面仍存在一定的問題。

1.4 學生在德育管理中的主體性地位尚未顯現

中學德育管理者以學生為本的理念尚需建立，充分發揮學生自我教育、自我管理的制度不建全，德育實效性不強。

2 我國中學德育管理具有可行性的對策

2.1 家庭教育、中學教育及社會教育相結合教育的必要性

筆者認為，穩定的教育聯手網絡對孩子的發展至關重要，因此，需采取下述有效方式構建穩定的教育聯手網絡。首先，制定和實施班主任家訪制。即班主任教師可利用放學時間或節假日對學生進行家訪，了解學生的家庭教育狀況，家訪調查內容主要包括：家長的思想觀念、家長的受教育程度、家長對孩子采取的教育管理方法、家庭的環境等，并依據所掌握的調查信息為家長制作一份家庭教育計劃；其次，定期組織召開家長會。通過召開家長會，一方面能夠使學生家長及時把握學生的學習狀況；另一方面能夠開展對學生家長的培訓和再教育，使每位家長均能夠深刻的認識到家庭教育的重要性，促使其積極自主的參與到家庭教育中來。除此之外，家長會給各位家長進行溝通和交流提供了有效平臺，各位家長可借此機會互相學習家庭教育方法和理念，及時發現自身存在的不足，并及時予以改正。綜上兩方面將能夠為學生營造一個和諧穩定的家庭環境，為學生高效率學習，身心健康成長均起著重要的作用。

2.2 校外德育教育配合策略

校外人員參與德育。傳統理論背景下，課堂即為師生開展相關活動的場所，絕對不允許校外人員進入課堂。同時，諸多優秀教師投入大量的精力思考如何高效率運用教材，使學生健康快速成長等問題，卻忽略了教材內容的實質，絕大多數教材內容都來源于生活，若能夠從生活中選取部分高素質的校外人員進入課堂，并組織召開講座活動，以此將有助于使學生更容易理解人生意義、人生價值及人生幸福，從而真正意義上達到中學德育的預期目標。

社區教育是新時期教育發展到一定階段的必然產物，該產物也是中學德育的重要組成部分。近年來，越來越多的中學逐漸認識到社區教育的重要性，以至于積極聯合附近的一些單位，成立社區教育委員會，并由社區教育委員會承擔組織德育活動的職能。總結來說，社區教育的德育職能主要體現在四大方面：

第一，社區教育為德育合力的形成提供了驅動力。在社區教育委員會的輔助下，中學既能夠更好的制定和執行德育工作計劃，又能夠明確自身的德育要求，為多層次、全方位教育活動的開展提供了良好的契機。

第二，充分利用社區教育優勢拓寬德育途徑，推進中學德育由封閉逐漸趨于開放發展。一是經常性組織社區實踐活動，鼓勵學生積極參與，不斷提高學生社會適應能力；二是與社區教育協作單位建立實踐教育基地，增強學生服務意識；三是社區教育委員會可招募本區知名英模人士，并將其提供給中學，以便中學以其為例教育學生。

第三，開展社區教育能夠豐富德育內容。通過開展社會實踐教育活動，一定程度上規避了社會中消極因素的影響，豐富了中學德育內容，充分激發了學生參與德育活動的積極性、能動性。

第四，通過開展社區教育有助于優化中學教育的外部環境。社區教育委員會能夠調動學生家長和社會成員的力量為中學構建良好的育人環境，將社會中因不穩定因素而產生的負面影響的破壞性控制在最低水平。

2.3 校內德育管理策略

中學德育包括多項內容，如愛國主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、理想教育、集體主義教育及民主與法制觀念的教育等。通常情況下，中學需嚴格遵循道德認知與道德實踐并重、統一要求與個性發展相結合、中學教育和社會影響相統一、嚴格要求與尊重信任、集體教育與個別教育并舉等原則從下述幾方面實施德育管理：

第一，創建中學德育網站。德育網站是德育與網絡相互作用的結果，其通常被視為網絡環境下中學推行德育工作的重要平