改進化學實驗教學，增強學生學習化學的興趣

摘 要：本文從化學是一門以實驗為主的科學入手，剖析了如何改進化學實驗教學，增強學生學習化學的興趣，從而適應當前由“應試教育”向素質教育的轉變的論述。

關鍵詞：實驗教學 能力 興趣 效果

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0212-01

教學是門藝術，初中生剛剛接觸化學，對一切都十分生疏，知識貧乏，但又好奇，在這種情況下，如何增強學生學習化學的興趣，以適應當前由“應試教育”向“素質教育的轉變”。

化學是一門以實驗為主的科學，其中多姿多彩、千變萬化的實驗現象最能吸引學生的注意力，增強學生學習化學的興趣。如何利用好現有條件，做好化學實驗，充分發揮其應有的作用。我在多年的教學經驗中得出：這只要取決于教師對實驗內容的安排和處理，教師操作是否嫻熟等等。

對于初中生來說化學是一門既神秘又危險的科目，由于一些教師對化學實驗的講解多于實驗本身，讓很多學生對化學實驗產生了厭煩感，一些教師對化學實驗的過程描述的較為危險也對學生的心理造成了影響，以上一些問題都源于我國的傳統“應試教育”，我們應及時改善這種教學方法，讓實驗教學深入學生心理，增強學生的動手能力提高學習興趣，才能達到我們預知的學習效果。這要求我們教師首先改變實驗教學的方式，減少書本的理論知識反復學習，不要一味的注重理論的講解，增加實驗教學，讓學生通過實驗對理論知識進行深刻的記憶。改進教師的實驗教學方法，提高學生的素質教學也是我們一直努力改進的問題，在以往的一些化學課上對于實驗一般都是以教師演示為主，學生的練習機會比較少，教師在做實驗的時候比較辛苦，而學生看的非常有趣但是卻沒記住多少，只是當一個游戲在玩，這樣的實驗教學方式是不行的，我們應該把演示實驗變為學生動手試驗，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛這樣效果更加理想。例如，我們利用氫氣的一些特性進行簡單有趣的試驗，讓學生用氫氣流吹肥皂泡，當肥皂泡在空中緩緩上升的時候，我們點燃它會看到一團火球，這個時候學生會非常的活躍和興奮，然后我們對氫氣的特性進行講解，這樣學生就會更好的明白實驗的原理，更好的記住氫氣的特性與實驗結果，提高學生的記憶力與理解能力，其次為了讓學生更好的記住鎂在空氣中的燃燒現象，我們把學生分為幾個組，每個組發一些鎂條，讓學生在空氣中點燃，那么鎂會發出耀眼的白光，放出一些熱量然后生成白色粉末，然后教師寫下化學方程式2Mg+O22MgO，還可以發給同學們一些鐵，讓學生了解鐵在氧氣中的燃燒，當學生點燃鐵的時候，鐵會劇烈的燃燒并火星四射，放出一些熱量然后生成一種黑色固體，方程式為3Fe+2O2Fe3O4，除了一些物體在空氣或氧氣中的燃燒實驗，我們還可以做一些分解實驗，例如水在直流電的作用下進行分解，電極上會有氣泡產生，正極產生的氣體能使帶火星的木條復燃，負極產生的氣體能在空氣中燃燒并產生淡藍色的火焰，方程式為2H2O2H2↑+O2↑，我們還可以進行一些置換反應實驗，例如，木炭還原氧化銅，我們會看到黑色粉未變成紅色，而澄清石灰水變渾濁，這個反應我們可以得出方程式C+2CuO2Cu+

CO2↑，通過一些簡單危險低的實驗讓學生對物體的性質進行記憶并更好地記憶化學方程式。這種實驗教學的方法可以大大的提高學生對化學學習的興趣，不再覺得只是神秘，而是努力的去探究這個秘密，激發學生的學習興趣從而提高學習能力，達到化學學習的效果。其次，我們在對學生進行化學實驗教學的時候，不要過于死板這樣只會讓學生對化學實驗的操作墨守成規，缺少創新精神減少對學習的興趣。讓學生在無危險的情況下進行自由實驗，按照自己的想法進行實驗，這樣可以提高學生的創新能力，對化學實驗產生濃厚的興趣，并積極努力的進行學習與研究，靈活、放松的實驗教學方式不但可以提高學生的學習興趣還能提高教師的講課效率，讓學生更加清楚的學習知識，幫助學生更好的理解理論知識，讓化學實驗與理論知識相結合是我們教師應該努力探究的地方。

除了利用有趣的實驗來激發學生學習化學的興趣我們還可以運用其他方式，對學生的興趣進行激發與培養，我分為以下幾點進行說明：（1）利用化學的歷史來激發學生的學習興趣，在對課本內容的講解時教師可以加入對著名歷史人物的介紹與講解，例如在介紹純堿知識的時候，可以對學生講解我國化工專家侯德榜的有關“侯氏制堿法”的故事，還可以對其他的著名人物或典故進行講解，激起學生的學習興趣，不但可以提高學生對理論知識的學習與理解還能提高學生的課外知識儲蓄量。（2）利用化學知識的趣味化激發學生學習興趣，對于一些比較難理解和難記憶的化學知識進行趣味講解，編成順口溜或利用化學元素的諧音讓學生進行記憶，例如從細口瓶中向試管中倒入液體我們可以變成這樣的口訣“掌向標簽三指握，兩口相對視線落”，三指握指的是我們要用拇指、食指和中指緊抓試管，兩口相對視線落指的是在傾倒液體的時候注意試管內的液體，防止倒多過量。（3）舉辦化學知識競賽激發學生的學習興趣，學校應多組織一些知識問答競賽，或者是多組織一些化學實驗比賽，讓學生們以小組的形式進行實驗，讓學生在參與的同時提高化學知識，還能激發學生的學習潛力，讓學生努力學習激發學習興趣。

綜上所述，改進化學實驗教學，增強學生學習化學的興趣，我們可以通過各種方式和手段，來激發學生對化學學習的學習興趣，多進行化學實驗教學，讓學生在大量的實驗過程中學習化學知識，達到實驗教學的效果。愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發起來，那么所有功課就會被當作一種禮物來領受。”就是說只要我們努力激發學生的學習潛力，那么想讓學生好好的學習化學就是很簡單的事情了，我們把我們應試教育的“要他學”變為“他要學”，不是我們強制于他們的學習，而是他們主動學習，使學生在化學學習中感受到學習的樂趣。