如何做好中學數學與大學數學的銜接工作

摘 要：從20世紀大、中學教育階段的數學銜接教育問題的提出到現在，國內外的專家學者已經做出了深入的研究和分析，并且取得了許多優秀的成果。中學數學老師應當從思想意識入手、從學習方法和思維方式入手做好中學數學與大學數學的銜接教育工作，能力為國家培養合格的能適應社會發展的人才。

關鍵詞：中學數學 大學數學 銜接教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0211-01

20世紀80年代就有專家提出了大、中學教育階段的銜接問題，由于受當時各方面條件的制約沒有做系統的研究。但是大、中學各學科之間的聯系與銜接的問題一直困擾著大家。有一部分學校站在戰略的高度，本著為社會培養合格人才的目標把教育科學研究與教育、教學改革結合起來，率先進行各學科大中學銜接改革試驗。銜接教育就是為了使學生更好更快的適應高一級的學習生活，老師在學習方法，思維策略等方面給予學生的指導工作。

1 國內外大、中學數學銜接教育現狀

大、中學數學銜接教育一直受到國際數學教育委員會的關注，在1997年在英國主辦的關于“大學數學教與學的問題”的會上就討論了中學到大學的過渡以及中學和大學之間的關系等問題。1998年，在新加坡召開的關于“大學階段的數學教學”國際研討會上有對“中學向大學的過渡”進行了的主題研討。在國外，大、中學數學銜接教育引起了大家的重視，在國內也不例外。張蕙蘭老師在《大學數學教學與中學數學教學銜接問題研究》一文中提出“學生的學習應該從思想上進行轉變，由被動接受變為主動求知；……