做好小學(xué)語文教學(xué)之我見

摘 要：當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在著教學(xué)重點(diǎn)不明確、不能因材施教以及只注重應(yīng)付考試，不重視能力培養(yǎng)等問題，要搞好小學(xué)語文教學(xué)，一方面要重視教材、充分發(fā)揮教材的作用；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0209-01

語言文字是人類溝通交流的載體，人類能夠發(fā)展到今天，語言文字功不可沒。語文，即關(guān)于語言文字的學(xué)科，簡單地說，就是教學(xué)生如何說話、寫字、閱讀等的學(xué)科。語文是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。關(guān)于語文的教學(xué)，一直是廣大教師比較頭疼的問題，關(guān)于語文的教學(xué)方法可謂仁者見仁智者見智。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)其他一些語文老師教學(xué)方式方法的調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)語文，特別是小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行了一些淺顯的研究，下面就根據(jù)筆者的研究成果發(fā)表一些粗淺的見解。

1 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

筆者根據(jù)通過參與其他語文教師的課堂聽課，召開學(xué)生座談等形式，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中主要存在以下一些問題。

1.1 教學(xué)重點(diǎn)不明確

有的教師授課時(shí)，詳略安排不當(dāng)，重點(diǎn)不突出。有的教師在講解一篇課文時(shí)，花大量時(shí)間介紹寫作背景、作者生平等，結(jié)果等講到分析文章的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，只能草草了事。還有一些教師，自以為是，不參照教材進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，學(xué)生聽完課以后，發(fā)現(xiàn)老師講的和教材上的內(nèi)容大相徑庭。更有甚者，上課時(shí)常常跑題，講一些與教學(xué)毫無關(guān)系的東西，浪費(fèi)大量的時(shí)間。

1.2 不能因材施教

因材施教是古代教育圣人孔子提出的哲學(xué)思想，雖然這一思想人人皆知，但要做到這一點(diǎn)絕非易事。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力各異，而課堂授課又是按照一對(duì)多的方式進(jìn)行的，不可能照顧好所有人，這是客觀方面的限制，教師無法改變。但是，教師在因材施教方面并不是完全無能為力，作為教師，應(yīng)該了解班上大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)情況和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)這些情況安排授課進(jìn)度快慢。

1.3 只注重應(yīng)付考試，不注重能力培養(yǎng)

有些教師把考試看得太重，認(rèn)為學(xué)生考得好，分?jǐn)?shù)高，就能顯示出自己教學(xué)水平高，否則就是自己教學(xué)水平不足。這樣一來，教師往往只對(duì)那些要考試的內(nèi)容進(jìn)行講解，而對(duì)于不考試的內(nèi)容則不予講解。這種做法是不符合新課標(biāo)的精神的。新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是語文的應(yīng)用和實(shí)踐能力。教材中規(guī)定的內(nèi)容，雖然有些不是考試重點(diǎn)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等，都是非常有用的，因此不能忽略。

2 如何搞好小學(xué)語文的教學(xué)

2.1 重視教材、充分利用教材

圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，可以緊扣教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語文教材是全國很多教育專家通力合作的產(chǎn)物，是最具有權(quán)威的教學(xué)資料。根據(jù)上文中的分析可以看出，目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，通過圍繞教材進(jìn)行教學(xué)就可以得到解決。圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施起來很容易，收效卻很顯著。語文教師在教學(xué)中，只要充分吃透教材，圍繞教材教學(xué)，就能取得很好的效果，就能全面提高學(xué)生的語文水平。相反，如果不以教材為中心，自己隨意發(fā)揮，則很難把握重點(diǎn)，把原本簡單清晰的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化，影響教學(xué)效果。要真正做到圍繞教材教學(xué)，需要認(rèn)真深入地研究教材。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教材上的知識(shí)，對(duì)于教材上的重難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑。因此，作為教師，自己首先要對(duì)教材進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)研究，吃透教材，只有這樣，才能很好地指導(dǎo)學(xué)生。教師在研究教材的過程中要理清其中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，難點(diǎn)和非難點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，一本書分為若干個(gè)單元，一個(gè)單元里面有幾篇課文。每個(gè)單元都有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。比如有的單元的知識(shí)點(diǎn)是提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有的單元的知識(shí)點(diǎn)是了解祖國的名勝古跡等。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，要安排較多課時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)W懂學(xué)會(huì)。而教學(xué)重點(diǎn)以外的內(nèi)容，一般往往是對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)等，可以少花一些時(shí)間講解。另外，對(duì)于教材中的難點(diǎn)內(nèi)容也要重視，也要適當(dāng)多花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解，以使學(xué)生能夠理解。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)小學(xué)語文教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能完全滿足教學(xué)需求，面對(duì)新形勢，我們應(yīng)該努力探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，摸索更為先進(jìn)地、有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。在此，筆者提出幾點(diǎn)建議。

（1）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大提升了教學(xué)效果。現(xiàn)階段，我國大學(xué)教育中已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，在很大一部分中小學(xué)中，教室里也安裝了多媒體設(shè)備，或者配備了多媒體教室。現(xiàn)在有很多學(xué)生家庭中有網(wǎng)絡(luò)，查找各種資料也很方便，在小學(xué)語文教學(xué)中，也要充分利用這一先進(jìn)手段，提高教學(xué)效果。比如在上詩詞欣賞課時(shí)，可以用動(dòng)畫的形式將詩詞展示出來，在教學(xué)《圓明園的毀滅》和老舍的《草原》等文章時(shí)，還可以借助多媒體為學(xué)生補(bǔ)充一些視頻資料。在有聲有色、情境交融中去體會(huì)、去感受，觸摸作者的每一次心跳，與作者同歡喜，共悲傷。朗讀時(shí)自然而然的帶著自己的感受，情不自禁地流露出自己的風(fēng)格。直觀的多媒體教學(xué)使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，對(duì)文章的理解進(jìn)一步加深。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問，一方面可以鼓勵(lì)他們積極思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；另一方面，教師也可以通過學(xué)生的提問和質(zhì)疑更好地了解學(xué)生，知道他們對(duì)哪些知識(shí)比較感興趣，對(duì)哪些東西還了解得比較少，通過回答學(xué)生的提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去了解一些積極的、有意義的事情，并引導(dǎo)他們正確地思考。

（3）通過角色扮演來學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中的有些課文或者口語交際，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別扮演其中的某幾個(gè)角色，然后拓展想象表演其中的有關(guān)故事情節(jié)或是情境再現(xiàn)。這種教學(xué)形式，既可以活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表演的能力，通過自己參與，親身體驗(yàn)，寓教于樂，學(xué)生還能更好地理解課文中所要表達(dá)的思想感情，可謂一舉多得。

（4）在語文活動(dòng)課上讓學(xué)生分小組記錄、分析、歸納、想象、評(píng)價(jià)等方式，把語文活動(dòng)課堂變成學(xué)生展示才華的自由天地，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又優(yōu)化了教學(xué)過程。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

語文是最重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，搞好語文課的教學(xué)，更是每一個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要重視教材，還要重視教學(xué)方法，既要重視對(duì)原有教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和借鑒，更要大膽創(chuàng)新，探索更加積極有效的新方法。

參考文獻(xiàn)

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