試論數學教學中緩解學生數學焦慮的幾種方法

摘 要：隨著新課程改革的大力推行，大多數的初中數學老師都采用問題教學法與數學情景教學法進行數學教學。問題教學法是數學老師通過巧妙的設計問題，將復雜的數學知識形象化；情境教學法是數學老師將抽象的數學問題通過一定的情境來體現，創造一個良好的學習環境，調動起同學們的求知欲和學習興趣，讓同學們有積極的學習心理，使其能夠主動地參與到學習中來。數學是一門比較抽象的學科，它的理論性與邏輯性都很強，多數學生對學習數學不感興趣，甚至出現焦慮現象。運用情境教學法與問題教學法進行教學可以緩解同學們焦慮情緒，本文就對該內容進行研究。

關鍵詞：情境教學法 問題教學法 數學焦慮

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0207-02

初中數學為初中課程中比較重要的課程之一，同學們從開始就對數學的投入了很多的精力。但是所得到的數學成績卻不是很理想，覺得數學學起來很吃力，有一些學生比較害怕學習數學，不喜歡學習數學，慢慢地就會出現數學焦慮。數學焦慮會對初中生的自我意象有一定的影響，會影響到學生的身心健康發展，令初中生形成了不積極的學習觀念。對于這種狀況，該怎樣解決？文章就對其進行研究。

1 數學焦慮對同學們的數學學習的影響

數學學習其實就是一種數學思維活動，是對數學有了一定的感性認識之后，采用比較和分析以及歸納等思維方式，掌握所學的內容并對實際的問題實行推理和判斷，從而獲得知識的本質與規律。……