教師在小組學習中的作用芻議

摘 要：小組學習的實質是通過小組自主互助學習，提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。因此，教師應該成為學生小組學習的組織者、引導者、合作者，應根據學生水平和內容實際，給與恰當點撥，以獲得最佳的學習效果。

關鍵詞：把握時機 方法指導 習慣培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0203-01

教學工作是師生共同發展的過程，教學方式的改革，也要求建立新的學習觀。《數學課程標準（2011年版）》提出：“學生學習應當一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習的重要方式”。小組學習是新課程改革中所倡導的學習方式之一。那么，我們教師該如何發揮主導作用，積極尋求提高小組學習實效的策略呢？我認為應在以下幾方面下功夫。

1 善于把握小組學習時機，使學生積極有效地討論合作

1.1 在理解知識點的關鍵處或在得出規律性結論之前，引導學生開展小組學習，有助于教學目標的達成

小組學習中，人人動手、動口、動腦，只有讓學生參與知識的發生過程，學生才會對知識掌握得牢而活，長期堅持，學生的語言表達能力以及語言組織能力將大大加強。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，教師把“教”具變為“學”具，組織學生開展小組學習。在筆筆畫畫、剪剪拼拼的實際操作中，學生找出了多種將平行四邊形轉化為長方形的方法，從而借助長方形面積的計算公式推導出平行四邊形的面積的計算公式。……