“80后”新教師專業成長的實踐探索

摘 要：本文以寧海縣教齡在三年內的中小學在職新教師為研究對象，在了解寧海縣新教師現狀的基礎上，對新教師專業成長的培訓策略進行了實踐探索。

關鍵詞：新教師 專業成長 培訓

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0194-01

“80后”新教師既有學歷高、知識新、視野廣、有思想，充滿朝氣和活力的優點，也存在著諸多不足。采取有效策略促進“80后”新教師的專業成長是一項十分重要而緊迫的課題。本文在了解寧海縣新教師現狀的基礎上，對新教師專業成長的培訓策略進行了實踐探索。

1 “80后”新教師的現狀分析

這里的新教師是指教齡在三年以下的中小學在職專任教師。經過新聘任教師的上崗培訓和深入的調查，我們發現新教師存在著諸多不足。第一，教學簡筆畫、粉筆字和鋼筆字等方面的教育教學基本功比較欠缺。簡筆畫和粉筆字、鋼筆字書寫能力，是教師的基本功之一，現在的新教師平時主要是通過電腦鍵盤打字，疏于簡筆畫的學習和手寫練字，導致新教師的教學簡筆畫、粉筆字和鋼筆字的書寫能力嚴重不足，教學板書和品德評語潦草不規范，難以辨認，有礙于教師與學生及家長的溝通交流，損害教師個人形象，并影響教學效果。第二，課堂教學管理能力、人際關系處理能力和校園偶發事件的臨場應變能力比較薄弱。新教師盡管專業基礎知識比較扎實，但由于我國教師職前教育的先天不足，新教師走上講臺后，在課堂教學管理上與資深教師相比較還存在很大差距。……