淺談如何加強進修學校教師的自我修養

摘 要：教師作為學生成長和發展的直接引路人，其自身修養對于學生的發展有著重要的影響。具體到教師進修學校而言，其學員多為中小學教師和中小學校長等，進修學校教師的素質和修養，對學員在實際教學和管理工作中的行為和表現產生重要的影響。為促進學員在教學實際工作中更好地踐行教師傳道、授業、解惑的職責，本文從進修學校教師修養的重要性出發，分析現存的問題并探討解決措施。

關鍵詞：進修學校 教師 自我修養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0191-01

1 進修學校教師自我修養及其重要性

在我國現行的教育發展模式下，教師進修學校的學員都是來自于中小學教師和中小學校長等教學和管理的一線人員。學員水平的提高，對中小學教學與管理水平的提高有著密切的聯系，而進修學校教師的自我修養在教學行為上直接作用于學員，這對中小學教師隊伍的整體素質的提高產生一定的影響。因此，進修學校教師的教育理念、教育方法及培訓的內容，都能引起學員對于其教學工作和教學方法進行反思和改進，從而影響中小學教學的改革。因此，進修學校教師的專業知識和自身修養對教育教學的發展和改革有著重要的影響。進修學校的教師應該充分認識到自己所承擔的社會責任，不斷提高自身的修養，努力深化自己對新時期教育教學的認識和理解，深入探索有效的授課方式并將其傳達給學員，使他們能結合自身實際創造出有效的教學方法、探索有益的教學改革方向。

就進修學校教師的自我修養而言，包括專業知識和師德建設等。教師完成其教學任務要有充分的專業知識作為支撐，并且在授課的過程中很好的將該種專業知識結合具體的實際使之更加豐富和飽滿。在具備知識的同時還應注重師德和禮儀等的自身修養，只有具備較好的道德修養才能用自己的行為去影響他人形成一種良性的發展和互動，才能保證教師在學員中的形象和應該具備的社會想象。

2 進修學校教師自我修養存在的問題

當我們充分認識進修學校的性質和特點及其教師的作用和義務時，我們便會用一種審視的眼光來觀察和考量這些學校的教師們的專業知識和自我修養水平。通過教學實踐的調查和比較分析，我們發現進修學校教師在自我修養方面存在著一些問題。這些問題著重體現在教師的業務知識、言語和儀表、行為舉止及風度、師德等方面。

進修學校教師直接面向的是教學一線的中小學教師，其授課的內容包括教師業務知識的提高及教育理念的解讀、教學的改革創新等，這種教學內容的有效傳授，首先要求其自身具備該方面的知識，并充分理解現行中小學教學內容和教育理念，充分聊解中小學教師在教學中可能面臨的各種問題及中小學教師隊伍的構成情況。然而在現行的進修學校培訓中，授課教師對于學員的了解很多是基于紙面的材料，對于每個學員的具體情況缺乏充分的認識，在授課中教師更多的是根據自己對中小學教育的理解進行相關理論知識的講解和宣傳。這種泛泛而談缺乏針對性教學的直接后果，是無法實現中小學教師進修的目的，使得這種培訓脫離教學實際無的放矢，得不到有效的運用。

在進修學校培訓的過程中，教師對于學員還起到一種示范的作用，教師的言行、禮儀等會對學員的教學活動產生直接的影響。進修學校的教師在課堂上的一言一行都會對學員產生直接的影響，他們會根據教師授課方式及示范性的穿著和禮儀行為來規范自己今后的行為。然而，在進修學校教學中，許多教師并沒有意識到其示范作用，教學過程中存在衣著的隨性和授課過程中行為和言談的隨性，這雖能拉近與學員距離，活躍培訓課堂氣氛，但也會帶來一些負面影響。

另外，進修學校教師師德方面，進修學校教師在培訓始末的教學行為、對每個學員的教學態度、情感等都會影響培訓的效果。

3 進修學校教師提高自我修養的方式

為更好地實現進修學校教師在中小學教師隊伍培養中的作用，進修學校教師應通過自我修養來提高自身素質，達到提高學員整體素質的目的。具體而言，進修學校教師可以從以下幾個方面來實現自我修養的提高。

（1）充分認識自我。自我的認識是一切改變的開始，只有充分認識到自己的職責、自身的優缺點時，才能對自己做出客觀的評價，才能實現有針對性的改變。就進修學校的教師而言，要充分認識自己工作的性質即為中小學教育培養人才，當認識到這一點時，才能更深刻的意識到自己所承擔的教育事業的責任，從而意識到自己的光榮使命。在自我認識的推動下，不斷發現自己在專業知識及人格等方面的優缺點，并通過自覺的學習來豐富自己的專業知識，實現自身的全面發展，從而更好的履行自己所承擔的社會責任。

（2）要加強自我形象建設，做好自己的本職工作。對于進修學校的教師而言，其行為直接對中小學教師產生影響，因此在教學中，進修學校教師應該樹立起良好的形象，以該種形象作為示范帶動和影響自己的學員，從而帶動中小學教師整體形象的改善。這種形象的建設體現為一種平等對待每一個學員，對學員提出的問題，進行耐心和認真解答，并能顧及學員學習情緒等。教學中讓每一個學員真真切切地感受到教師所蘊含的親和力和道德文化方面的素養，從而引導其規范自己的行為。在形象建立的同時，教師還應該具備對本職工作的熱愛，將滿腔的熱情投入到工作中，深入研究中小學教學基本內容及改革方向，結合素質教育教師教學理念的改變等，實現自身的專業素質提高，在教學中能夠更好的針對中小學教學中存在的問題進行充分的分析，并在此基礎上與學員共同探討有益的改革和發展方向。

（3）教師應注重于學員的溝通和交流。通過有效的溝通和交流，教師能夠充分的認識中小學教學的現狀，包括中小學教師自身的素質、學生的學習水平及存在的問題、教學中遇到的問題等，從而為教師培訓課程內容的安排和改革提供了有益的參考和借鑒，使得進修學校的教學更覺有針對性和目的性。同時，教師還應該以發展的眼光來看學員中存在的一些問題，從長遠的視角出發，探討一種具備發展前景的教學改革方案，在教學的過程中，將這種發展的思想有效的傳遞給學員，使他們充分認識到自己工作中可能面對的諸種問題發展變化的可能性，保證其能夠及時采取有效的應對措施保證教學的質量。

總之，進修學校教師自我修養的提高對于教學過程的完善和學員能力的提升都有著重要的影響，教師應該從自身實際出發不斷加強自我修養建設，更好的履行自己的職責。

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