淺談如何做好一名小學班主任

摘 要：教師肩負著傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。教師的素質如何，直接關系到少年兒童的健康成長，直接關系到教育的質量和水平，更關系到民族和國家的未來。作為小學的班主任，對學生的學習、健康成長更是起著關鍵性的作用，是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的引導人。因此，如何公平公正的看待一個學生，無論是對一個班集體還是對學生本人的健康成長都是至關重要的。下面，作為一名從事27年小學教育的教師，切實的從一名班主任的角度簡單的談一下如何做一名優秀的班主任。

關鍵詞：小學生 班主任 工作 重要性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0190-01

班主任是特殊的教師，是一個班級的組織者、領導者和教育者，對于學生的身心健康發展具有著重要的意義和作用。小學班主任是對學生進行思想品德教育的主要人員，是一個班級的核心，對一個班級的發展與建設有著主導性的作用。下面我就主要圍繞一名優秀的班主任應該如何對待“差生”這一角度出發，去談一下自己的心得體會。

心理學界有著這樣的一個公論，大體的意思是說：如果學生把教師看成是家長的代理人，那么他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和以及親切、容易接近等特征；如果學生把教師看成是知識的傳授者，他們希望教師具有精通教學業務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征；如果學生把教師看成是一個團體的領導者和紀律的維護人，那么他們希望老師表現出公正民主、合作、處事有伸縮性的特征；如果學生把教師看成是模范的公民，那么他們希望老師言行一致、幽默、開朗；如果學生把老師看成是朋友，那么他們希望老師表現出同情、理解、真誠、關心以及值得信賴的特征。因此，要成為一名收學生歡迎和喜愛的好教師、好班主任，那么老師本人不僅需要一般公民需要的良好品質，而且需要具備教師職業所需的特殊品質。

有一個非常著名的實驗，即所謂的學習潛力實驗（實際上只是普通的智力檢測）。在實驗中，隨機的在各個班級里抽取少數的學生，故意對教師說：“他們都是班級里最有發展潛力的學生?！辈⒁罄蠋熥⒁忾L期的觀察，但不要告訴學生本人。8個月后發現，這些學生的學習成績和智力的確比其他的學生進步的很快，有實驗者提供的假信息所引起的教師對學生的期望，產生了預言性的效應，這就是著名的羅森塔爾效應。在實驗中我們要清楚地看到，由于學生是隨機抽取的，不排除有差生的可能，但是我們看到的結果是：差生，在經歷一個過程（如適當的激勵等為）仍舊會得到一個驚人的發展。但是，期望效應的發生，還要取決于教師自身的素質以及學生的人格特征、原有的認知水平和自我意識等眾多的因素。因此，這時就需要一個優秀的班主任，去充當中間角色，這個班主任不僅要滿足要有熱心、理解的心、公平的心和同情心，而且還要富余激勵和想象的傾向性，要時刻意識到每一個學生，無論好與壞，都有著同樣的發展潛力。因此，如何去對待一個差生，如何調教好一個差生，這也就是對一個優秀的小學班主任作基本的工作考驗。

1 學生永遠是好奇的

作為一名小學班主任最重要的是用一顆寬容的心去理解一些錯誤和惡習的產生并及時的將這種錯誤和惡習遏制在萌芽階段。正如法國教育學家盧俊在《愛彌兒》一文中曾經這樣寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，會導致永遠也無法拔掉它們了。”比如，我曾經教過的班上有這樣一名女生，家住布吉，可以說是班里出名的女皇。玩游戲、進網吧，甚至還與社會上的飛仔有來往，在班里稱王稱霸，惹事生非，從來不聽課，不做作業，各科成績都是十幾分，每天把男女之間的事掛在嘴里，思想早熟，把整個班搞得烏煙瘴氣。后來每天中午我把她帶到我家里去，與她一邊吃飯，一邊交談，還與她一起睡午覺，經過一段時間的努力，她終于變了，畢業考試時成績門門都考到九十多分，她的爸爸當著我的面流下了感激的淚水。

2 每一個事物都是新奇的

作為一個小學班主任，要清醒的認識到，在小學生眼里，每一個事物都是新奇的，都會有一個看似“荒謬”的想法，比如，對一個蘋果，成績好的學生會說他們是勞動人民的汗水，而差的學生可能會說他是一部手機，到這個時候，我們更要公平的對待，不要因為學習成績的好壞去給出不同的解決措施。比如，誰能想到整天“胡思亂想”，不守紀律，總想逃課，被老師評為無論做什么都將會一事無成的愛因斯坦會創立代表現代科學的相對論，現代物理學的開創者和奠基人，會被公認為自伽利略、牛頓以來最偉大的科學家、思想家。

3 作為班主任要注重關心感化學生

要充分利用好每個學生自身的優勢，做到“不恥下問”，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

2001年我接手的一個問題班里有一學生，真讓人頭痛。他的父母在東門賣菜，沒有時間管他，他自己又黑又臟，同學都歧視他，他自己也感到孤獨，總想惹事，每天上課就寫紙條，把班里的同學進行拉郎配，誰愛誰，誰喜歡誰，誰要與誰結婚，同學們見了又氣又恨，弄得老師上不了課。我了解到他已經15歲了，基礎太差，無心學習。在他身上真找不出一點優點。有一天，我見他眼睛盯住樓下龍麗園游泳池里的人，便走過去問他會游泳嗎？他說他鄉下就在河邊，5歲就可以游過河對岸，我說我不會游泳，請他當我的老師。他高興極了，下午放學后，我就與他去龍麗園游泳池里請他教我游泳，我倆一邊游一邊談，連續談了好幾天，我還請他去吃麥當勞，使他體會到老師的關愛。有一天他情不自禁地對我說：“李老師你比我媽媽還親?！蔽覀冇肿髁艘淮伍L談，從那以后，這個學生徹底改變了，還主動為班里做好事，再不說臟話了，與同們的關系也處理好了，成績也直線上升。

4 結語

前蘇聯的教育家家里寧說過這樣的一句話：教師的品行以及他對每一現象這樣或者那樣的態度都是時刻影響著全體學生的。作為班主任，面對的是一些幼小的心靈，穩定的情緒是十分必要的。要注重自身從點滴做起，自己不要忘記在受恩與他人時說一聲謝謝，這看似簡單的話題，都會對學生產生深遠的影響。

參考文獻

[1]教育部人事司.教育學心理學考試大綱[M].北京師范大學出版社，2009.

[2]曹愛蓮.中小學班主任工作[M].杭州大學出版社，1993.