摘 要:本文對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征和數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了闡述,并提出了新課標(biāo)下轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)建議,希望在新課程改革的指引下,有更多的學(xué)困生被轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 探索
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)05(c)-0180-01
所謂學(xué)困生,是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下,在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念是“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此,對(duì)于學(xué)困生,我們教育工作者要以全新的角度去評(píng)價(jià)以及教育他們,并且要運(yùn)用更適合學(xué)困生的教學(xué)方法與方式對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
1 數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生除具有一般學(xué)生的共性外,還有其特有的特征。主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;(2)學(xué)習(xí)品質(zhì)差;(3)學(xué)習(xí)參與意識(shí)不強(qiáng)。這些不良的學(xué)習(xí)心理,妨礙了學(xué)生知識(shí)形成的系統(tǒng)性,也不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念,因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生效果差、學(xué)習(xí)成績(jī)落后。
2 數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因
2.1 學(xué)生自身存在的問(wèn)題
(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。數(shù)學(xué)是一門較為系統(tǒng)、抽象并循序漸進(jìn)的學(xué)科,不能一蹴而就,必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)才可以更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)困生大部分是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí),對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能深入理解。……