大手拉小手，快樂向前走

摘 要：大帶小活動(dòng)的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)孩子互相交往，在以大帶小、以強(qiáng)幫弱的氛圍中，讓孩子們體會(huì)互學(xué)互助的快樂學(xué)習(xí)和生活，并充分激發(fā)了幼兒交往的愿望。本文著重闡述了大帶小同伴關(guān)系中的合作與情感的共鳴，使幼兒獲得了關(guān)于社會(huì)的更廣闊的認(rèn)知視野，充分發(fā)揮混齡幼兒之間的教育潛力，促進(jìn)幼兒間自主的“教與學(xué)”。

關(guān)鍵詞：大帶小 交往 教育潛力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0176-01

大帶小活動(dòng)是一種打破年齡限制的教學(xué)模式，在課程類型和課程內(nèi)容等方面與傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)沒有太大差別，但是在課程的具體實(shí)施過程中有著獨(dú)特的要求。在研究中，我們根據(jù)大、小幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要，針對(duì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，靈活采取團(tuán)體式集中學(xué)習(xí)、小組式合作學(xué)習(xí)、個(gè)體式自主學(xué)習(xí)等不同的組織形態(tài)，充分發(fā)揮混齡幼兒之間的教育潛力，促進(jìn)幼兒間自主的“教與學(xué)”。

幼兒的交往能力是在與他人共同生活、互相交往、自由游戲的過程中主動(dòng)發(fā)展起來的，是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過程。而目前，幼兒多是獨(dú)生子女，家庭的保護(hù)、周圍交往同伴的缺乏，使之缺少交往、合作的對(duì)象和機(jī)會(huì)。他們已習(xí)慣獨(dú)自享受大人們的寵愛，很少能體會(huì)到兄弟姐妹間相互照顧相互學(xué)習(xí)的生活。為了培養(yǎng)孩子們關(guān)心和照顧他人的習(xí)慣，將幼兒園大中班編在一起進(jìn)行“大帶小”的混齡游戲活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)互學(xué)互助的快樂生活。皮亞杰認(rèn)為：產(chǎn)生于同伴關(guān)系中的合作與情感的共鳴使幼兒獲得了關(guān)于社會(huì)的更廣闊的認(rèn)知視野。……