摘 要:高效課堂教學應該是學生充分自主的學習,積極思考,教師指導幫助,師生合作的新式教學。培養學生交流合作、樂于探究、主動參與的學習態度是新課標的要求。為了響應新課標的要求,高效課堂的建立應該選擇合理的教學模式,優化教學過程,進行分層教學。
關鍵詞:高效課堂 化學 教學模式 教學過程 分層教學
中圖分類號:G632.41 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)05(c)-0172-01
課堂教學是教育學生的手段,是學校教學工作的核心和靈魂。如何通過建立高效課堂,來實現充分利用學校的各種資源和條件,培養學生的創造性思維,提高教學質量,融合培養能力和傳授知識,是每個教育工作者尤其是教師亟待解決的問題。筆者在此談談化學高效課堂的問題。
1 教學模式的選擇
教師作為知識的載體,要認真鉆研教材,明確教學方向和教學目標,最終完成教學任務。教師在鉆研教材時,要首先對教材進行領會、理解,在此基礎上,再對教材進行深加工,按自己的教學習慣和方法對教材進行處理,如可以將教材上的知識順序打亂,按一定的邏輯進行教學。教師要根據自身的教學經驗、實踐以及學習遷移原理,結合學校的教學設備和學生智力、耐心等方面的實際,將新舊知識串聯起來,在教學時還要注意新舊的照應。用舊知識和生活實際引出新知識,提高學生對新知識進行學習的興趣的同時,為以后的課堂復習也做好鋪墊。教師在制作教案時,要選擇最適合學生的教學模式。……