建立初中化學高效課堂淺談

摘 要：高效課堂教學應該是學生充分自主的學習，積極思考，教師指導幫助，師生合作的新式教學。培養學生交流合作、樂于探究、主動參與的學習態度是新課標的要求。為了響應新課標的要求，高效課堂的建立應該選擇合理的教學模式，優化教學過程，進行分層教學。

關鍵詞：高效課堂 化學 教學模式 教學過程 分層教學

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0172-01

課堂教學是教育學生的手段，是學校教學工作的核心和靈魂。如何通過建立高效課堂，來實現充分利用學校的各種資源和條件，培養學生的創造性思維，提高教學質量，融合培養能力和傳授知識，是每個教育工作者尤其是教師亟待解決的問題。筆者在此談談化學高效課堂的問題。

1 教學模式的選擇

教師作為知識的載體，要認真鉆研教材，明確教學方向和教學目標，最終完成教學任務。教師在鉆研教材時，要首先對教材進行領會、理解，在此基礎上，再對教材進行深加工，按自己的教學習慣和方法對教材進行處理，如可以將教材上的知識順序打亂，按一定的邏輯進行教學。教師要根據自身的教學經驗、實踐以及學習遷移原理，結合學校的教學設備和學生智力、耐心等方面的實際，將新舊知識串聯起來，在教學時還要注意新舊的照應。用舊知識和生活實際引出新知識，提高學生對新知識進行學習的興趣的同時，為以后的課堂復習也做好鋪墊。教師在制作教案時，要選擇最適合學生的教學模式。……