淺談農村小學生的課外閱讀策略

摘 要：《小學語文課程標準（2011版）》中明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”豐富農村小學生的課外閱讀，為學生提供閱讀時間，激發學生的閱讀興趣，給予學生正確的閱讀方法指導，提高農村小學生的閱讀能力，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：農村小學生 課外閱讀 語文素養

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0157-01

《語文課程標準》在課程總目標中指出，要使學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”同時，也明確指出小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。要達到新標準所規定的要求，較大地改變農村小學生課外閱讀量嚴重不足的現狀，我認為可從以下幾個方面進行實踐研究。

1 為學生提供充足的閱讀時間

魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，努力去擠，總會有的。”愛玩是學生的天性，尤其是調皮的男孩子，很難做到靜靜地看上一本書。于是我讓學生在學校圖書館里借自己喜歡的課外書，利用每天中午的12∶40～13∶10這半個小時的時間作為我們班的課外閱讀時間。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。……