淺談英語興趣教學

摘 要：作為一位小學英語教師，使孩子對英語產生學習興趣是學好英語的一個非常重要的因素，教師要在教學過程中，想方設法使學生喜歡上自己，從而喜歡上自己的英語課，對學習英語感興趣。農村的小學生，英語環境比較少，知識面窄，學習的途徑和學習的條件相對落后。教師可從學習英語入手，因為新鮮、好奇，努力提高他們的學習興趣，教師從一開始就要給學生創造一個輕松愉快的學習環境，讓他們覺得英語隨處都在。小學生都有上進心和榮譽感，競爭意識也非常強烈。多樣的競賽形式往往能充分調動他們學習的積極性。本文從創設英語學習環境、運用教具簡筆畫和一些教學技巧等方面，闡述教學手段和方法來激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語 興趣教學 環境

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0154-01

興趣、愛好跟做好任何事情都有密不可分的聯系，也是獲得成功的重要保證。教學也是如此，要想獲得成功，取得最佳成績，應該從培養和激發興趣入手。學生對英語產生了濃厚的學習興趣，那么，英語教學就不再是令很多教師頭痛的一件事了。

要使學生對英語有興趣，就要在日常教學中，通過聽說讀寫對學生訓練，培養興趣，提高能力。在課堂教學中，教師要充分發揮導入技能、講解技能、演示技能、操作技能的重要作用，恰當運用現代化教學手段，要不斷創新，讓學生感悟到學習是一種藝術享受，從而調動起學生的積極性和主動性。

1 創設良好的英語學習環境，是激起學生學習興趣的起點

創設良好的英語學習環境，使學生沉浸在英語學習的海洋中，是課堂教學關鍵的一步。教室里墻上貼的、黑板上寫的、桌子上擺的、錄音機里響的、電視里放的都是英語，這樣學生一進教室就感受到英語學習環境、學習氣氛。在上課前，唱唱英語歌、讀讀課文、放放錄音、做做值日生匯報等，都能強化英語學習氣氛，使學生在不知不覺中進入學習角色中去。課堂上教師要盡量讓學生講，學生積極性高，注意力集中，思維也容易被控制，激發他們的學習動機，培養他們主動、積極、進取的精神，課堂上消除緊張情緒，積極參與。如教學句型。How cold it is today！時，啟發學生開動腦筋（How cloudy…，How windy…，How sunny…）。生動活潑的課堂氣氛使學生在不知不覺中掌握了知識，只有當教師的外在情感融化在學生的內在情感中，學生的學習興趣才能經久不衰。

2 運用實物、模型來激發學生學英語的興趣

利用實物、模型等直觀教具，使學生直接感受語言意義，如果學生能把有關的英語詞語與其相應的具體實物直接聯系起來，同時輸入大腦，從語言學習的角度講，它可避免漢語作為中介的干擾。直接使用英語語言，不僅有利于培養學生形象思維能力，還有利于培養學生直接用英語思維的能力，這可謂一箭雙雕。例如，我在教學“一張大紙”和“一張小紙”這兩個詞組時，我拿出兩張紙來，一張大的，一張小的，然后，我拿著大紙說：“This is a big piece of paper”，并且重復兩遍，然后讓學生按照我所說的結構，說出“一張小紙”來。再如，“一雙新鞋、一雙舊鞋”，也可按上述方法操練。

3 簡筆畫可以激起同學們學好英語的興趣

俗話說：要給學生“一碗水”，教師應有“一桶水”。作為教師，首先要在課堂上顯示出良好的語言技巧，正確的語音、語調和較強的口語表達能力，要讓學生從內心敬佩你的學識，感到你是一個學識淵博、思維敏捷的好老師，只有這樣，才能使學生堅定信心跟你學。

簡筆畫是一種方便易行、適用性廣、效果較好的創造語言環境與教學情景的教學技巧，可激發學生的學習動機，引導他們強烈的情緒感染與學習興趣。例如在教學cry，smile，swim等詞時，我在黑板上迅速地畫出了幾幅簡筆畫，來讓學生通過畫面猜測英文詞義，這樣，不但加深了對所學詞語的印象，而且能保持持久的記憶。

4 寓教于樂

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好奇是人的天賦，興趣是能力形成的前提，教師應注意激發和保持學生參與教學活動的興趣。教學形式要生動活潑，有趣味性，在課堂教學中，我采取了幾種方法，使學生學起來，既有趣，又可以牢記知識。

（1）順口溜法。例如詞組“long before（不久以前）”和“before long（不久以后）”，我教給學生說：“long在前，不久前；long在后，不久后。”這樣，學生就能牢記這兩個詞組了。

（2）講故事。英語中有一個詞組look out，有兩個詞義：一是向外看；另一個是當心、小心。于是我講了一個故事：有一個人在一家飯館里吃飯，他坐在窗戶旁邊，這時，他聽見大街上有人喊：look out，于是他開始向外看，碰巧，樓上有一盆臟水潑下來，正好倒在他的頭上。講完這個故事，同學們都哈哈大笑起來，笑過之后，我問同學們look out的另一層意思，同學們很明白地回答了look out的另一層意思“當心”，因為大街上車輛、行人很多，一定要小心。通過講笑話，同學們很容易地掌握了這個詞語的用法和意思。

5 利用幽默，活躍氣氛

英語是一門充滿幽默的語言，運用幽默語言，可以使問題在笑聲中解決。例如，在學習比較級時，經常會遇到這樣一個問題：“My hair is longer than my sister’s”，意思是：“我的頭發比我姐姐的頭發長。”但許多同學總是把My sister’s錯誤地寫成“My sister”，為了糾正錯誤，加深理解，于是我就反問學生：“難道你的頭發比你姐姐還長嗎？”通過運用這些幽默語言的問答，課堂氣氛活躍了，學生的學習興趣高漲了，效果也就更好了，達到了我所預期的目的。同時還可以通過一些英美幽默故事，引起學生的閱讀興趣，了解英美文化、社會背景，使學生熱愛英語課，渴望上英語課，在輕松愉快中獲得知識。

總之，在英語教學中調動學生的學習積極性，設法培養和激發學生的學習興趣，使學生對英語始終保持一種積極向上的態度，從而達到真正學好英語的目的。

參考文獻

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